近幾年來，教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)齊頭并進(jìn)，在線教育作為補(bǔ)充線下課堂不足的重要途徑，一時(shí)間被社會(huì)各界人士看好。在線教育融資熱度是持續(xù)不減，互聯(lián)網(wǎng)公司蜂擁而至，但業(yè)內(nèi)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)不斷，讓創(chuàng)業(yè)者盈利舉步維艱。隨著abc360B+輪1.2億融資的宣布，乂學(xué)教育、videoken、編玩邊學(xué)等在線教育公司也相繼宣布金額不等的融資消息。與此同時(shí)，相當(dāng)在線教育企業(yè)也面臨著商業(yè)模式運(yùn)轉(zhuǎn)難，企業(yè)盈利難的問題。盡管新興行業(yè)的誕生，“初嘗甜頭”讓創(chuàng)業(yè)者們躍躍欲試，但企業(yè)的發(fā)展需要從長(zhǎng)計(jì)議，在線教育的關(guān)鍵仍然是匠人精神。

　　細(xì)做產(chǎn)品

　　當(dāng)企業(yè)、資金開始大量匯入在線教育時(shí)，多少企業(yè)因想先發(fā)制人而快速生長(zhǎng)。中國(guó)線下教育的老大哥俞敏洪曾說過：“只有知道如何停止的人才知道如何加快速度”，速度至上終究是曇花一現(xiàn)。“一頭熱”的在線教育模式迅速產(chǎn)生裂變，在線教育隨即陷入運(yùn)營(yíng)困境，各界人士紛紛發(fā)聲，分析行業(yè)困境。歸根到底，企業(yè)品牌的樹立需要產(chǎn)品的支持，細(xì)心打磨產(chǎn)品或許可以為當(dāng)下急于盈利的在線教育企業(yè)找到一條新的出路。

　　從教學(xué)層面來說，在線教育以互聯(lián)網(wǎng)為依托，因其平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的確可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的教學(xué)任務(wù)，不僅可以提高教學(xué)資源的利用度，還可以優(yōu)化輸出，在有限的時(shí)間內(nèi)通過不同手法將輸出課程質(zhì)量提到最高。但這畢竟是從理想層面的考量，教學(xué)一對(duì)多最終難成規(guī)模。

　　就受眾而言，受傳者因年齡、性格、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、教育背景等多方面的差異而相差甚遠(yuǎn)。在線教育初衷，旨在彌補(bǔ)線下教育師資利用度、精確化和個(gè)性化教育的不足，當(dāng)下在的在線教育公司，雖在部分方面有所突破，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，行業(yè)的未來仍需繼續(xù)探索。

　　另一方面，教學(xué)質(zhì)量自然被推向業(yè)內(nèi)人士關(guān)心、熱議的高點(diǎn)。在過去，隨著對(duì)教育重視程度的提高，人們也越來越重視小班教學(xué)，但基于對(duì)諸多場(chǎng)地、師資、日程等現(xiàn)實(shí)條件的考量，一對(duì)一教學(xué)漸漸淡出線下教育。在線教育的出現(xiàn)，一對(duì)一教學(xué)又重振旗鼓。與此同時(shí)，涉及兩個(gè)基本點(diǎn)需要作出考量。

　　其一，在線教育的師資水準(zhǔn)如何認(rèn)證。以k12英語在線教育來說，對(duì)于老師專業(yè)技能、口頭表達(dá)、授課理念、性格特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考核;就外教資源來看，是否有能力輔導(dǎo)中國(guó)學(xué)生，個(gè)人在語言習(xí)慣上是否存在鄉(xiāng)音的誤導(dǎo)。部分企業(yè)通過降低師資選擇的門檻來降低價(jià)格，從而吸引用戶，一方面很難為企業(yè)本身樹立良好形象，另一方面可能因?yàn)閮r(jià)格戰(zhàn)導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。無論對(duì)個(gè)人還是企業(yè)，教育終究是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資，只有精益求精，才能放長(zhǎng)線釣大魚，專注質(zhì)量的提高，對(duì)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展都會(huì)是正面的，這或許才是vipkid創(chuàng)始人米雯娟在行業(yè)內(nèi)少有的，無需過分擔(dān)憂資金的制勝法寶。

　　其二，是對(duì)師資個(gè)體的規(guī)制。流動(dòng)的教學(xué)時(shí)間、任意切換的教學(xué)地點(diǎn)，老師和學(xué)生之間互動(dòng)交流的有效程度，正是多家在校教育公司需要共同思考的問題。特別針對(duì)k12等基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域，從家長(zhǎng)角度出發(fā)，更加關(guān)注的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的完成度和接受度。猿題庫CEO帥科在企業(yè)運(yùn)營(yíng)初期，選擇c2c模式后面臨最大的問題，則是平臺(tái)生態(tài)失效問題。面對(duì)一套完整的教學(xué)反饋機(jī)制，卻難以規(guī)制龐大、零散的師資;面對(duì)自成系統(tǒng)的師資培訓(xùn)系統(tǒng)，卻因馬太效應(yīng)無從讓后入駐的師資施展拳腳。在線教育的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)面臨擱淺，無疑給熱情昂揚(yáng)的在線教育企業(yè)潑了一盆冷水。

　　善用渠道

　　互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，如何明確互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)在線教育行業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)輸出，冷靜反思、沉淀后或許才見一片新天地。互聯(lián)網(wǎng)的先天優(yōu)勢(shì)在于信息、咨詢的即時(shí)性，通過技術(shù)支持，更容易掌握用戶信息，這是信息時(shí)代的巨大優(yōu)勢(shì)。如何通過信息的掌握，完成個(gè)性化的教學(xué)輸出，或許是在線教育企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

　　從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)出發(fā)，當(dāng)在線教育成為趨勢(shì)，企業(yè)、資金紛紛涌入該行業(yè)，業(yè)內(nèi)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)愈演愈惡劣。在互聯(lián)網(wǎng)上，可以規(guī)避線下相當(dāng)現(xiàn)實(shí)條件的制約，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為探索創(chuàng)新開創(chuàng)了一個(gè)比較寬松的環(huán)境，亦可打造良好的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如何在新興教育領(lǐng)域上實(shí)現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型，需要的是勇敢的探索和理性的分析。部分企業(yè)已經(jīng)開始了在校教育模式的探索之路，例如，以定義學(xué)習(xí)方法模式作為切入點(diǎn)，選擇一個(gè)發(fā)展軌跡貼合在線學(xué)習(xí)方式的教育模式，發(fā)展自適應(yīng)學(xué)習(xí);

　　或從學(xué)習(xí)效率入手，通過降低受傳過程中的噪音，開辟雙師課堂新路徑，線上教學(xué)、線下管理;再或者從B端入手，從公立系統(tǒng)獲取寶貴數(shù)據(jù)，開辟新的商業(yè)化道路。這是每個(gè)在線教育企業(yè)，在新一輪洗牌后，對(duì)在線教育行業(yè)發(fā)展的探索。

　　在線教育，是新興教育事業(yè)對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)的補(bǔ)充，有希望，卻也挑戰(zhàn)不斷。越是探索，越是坎坷;越是坎坷，越是接近黎明;越是有希望，越需沉住氣。