“沒有路，他花一年的時(shí)間為孩子們砍出一條路;沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。” 這是2012年年度中國“最美鄉(xiāng)村教師”——徐德光的故事。4年時(shí)間過去了，這所曾因徐德光老師而備受社會愛心人士關(guān)注的扇子林小學(xué)，如今仍靜靜地佇立在大板水次生帶原始森林的大山深處。

　　41年前，剛剛高中畢業(yè)的徐德光便自告奮勇到貴州遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)扇子林小學(xué)任教。學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生們到學(xué)校的兩條路都有七八公里長，往返需要5個(gè)小時(shí)。大山陡峭灌木叢生，為了方便孩子們上學(xué)，徐校長用鐮刀在大山里劈出一條從村里通往學(xué)校的羊腸小道。每當(dāng)雨天，這條小路坡陡路滑，學(xué)生上學(xué)非常困難。于是，徐德光省吃儉用買了一匹白馬，從村里一個(gè)個(gè)接孩子上學(xué)，所以人稱“馬背上的校長”?，F(xiàn)在徐老師仍堅(jiān)守在扇子林的教學(xué)崗位上。

　　今年，希沃派專人走訪了扇子林小學(xué)。這些年，學(xué)校受到來自社會各界的幫助，學(xué)校3間從由黃土、竹篾夯起的3間土屋變成了3間水泥房;校園內(nèi)多了擁有一批來自社會愛心人捐贈(zèng)的體育器材;通往學(xué)校的羊腸小道也變成了水泥路。環(huán)境改善了，但徐老師真正關(guān)心的問題仍如他四年前所說：“現(xiàn)在我們?nèi)绻麤]有其他老師來，給我們指導(dǎo)一下，我們是很難變化的，我們是老一套。” 如今這個(gè)問題仍然存在。包括徐老師在內(nèi)，扇子林小學(xué)目前只有3名老師，平均年紀(jì)50多歲，教師老齡化嚴(yán)重，且面臨教師人員青黃不接的狀況。

　　教育是一項(xiàng)生命工程，需要不斷地注入新鮮血液，才能保持教育可持續(xù)發(fā)展。新浪財(cái)經(jīng)在《農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象堪憂》(轉(zhuǎn)自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》)一文中提到， “優(yōu)秀教師留不住，青年教師進(jìn)不來，爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，成為農(nóng)村教育現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。”在農(nóng)村，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以適應(yīng)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求。年齡偏大的教師大多是上世紀(jì)90年代轉(zhuǎn)正的民辦教師，知識結(jié)構(gòu)老化，參與教學(xué)改革的積極性不高，多數(shù)學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式。另外，部分農(nóng)村小學(xué)教師除了教書，還要從事家庭生產(chǎn)勞動(dòng)，體力、精力都跟不上。2016年，希沃向扇子林小學(xué)捐贈(zèng)了希沃交互智能平板等信息化教學(xué)設(shè)備，希望可以為教師提供更新的教學(xué)方式和更多的教學(xué)資源，為農(nóng)村教育注入新鮮血液。

　　所謂“授人以魚，不如授人以漁”，針對教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為確保信息化教學(xué)設(shè)備真正發(fā)揮效用，除了物資捐贈(zèng)外，希沃安排了專業(yè)培訓(xùn)人員前往扇子林小學(xué)，現(xiàn)場對教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師們將信息化教學(xué)設(shè)備和日常課堂教學(xué)結(jié)合在一起。在希沃培訓(xùn)人員離開扇子林小學(xué)的時(shí)候，其中最年輕的陳老師(徐老師曾經(jīng)的學(xué)生)已經(jīng)能夠獨(dú)立使用希沃交互智能平板進(jìn)行授課，年紀(jì)最大的徐老師也掌握了一些簡單的操作。今年同扇子林小學(xué)一樣受到捐贈(zèng)的學(xué)校在全國還有34所，范圍覆蓋貴州、云南、四川、廣西、廣東、湖南、江西、福建8個(gè)省份。希沃今年耗資超過300萬，為這些學(xué)校捐贈(zèng)了希沃交互智能平板等信息化教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性地捐贈(zèng)了推拉黑板、圖書、體育器材等基礎(chǔ)物資。截至2016年底，一場名為“希沃2016公益行的活動(dòng)”圓滿悄然落幕。

　　新華網(wǎng)在《我國鄉(xiāng)村教育獲得長足發(fā)展但仍“喜中有憂”》一文中曾指出，“雖然我國農(nóng)村教育水平相較于過去有了長足的發(fā)展，但因受到農(nóng)村教師老齡化等因素的影響，城鄉(xiāng)小學(xué)之間的教育仍存在著差距。”今年7月，中國國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》：——“要求按照全面建成小康社會目標(biāo)，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展。 ”。推進(jìn)教育信息化有助于促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。作為教育信息化中重要的一環(huán)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，以幫助提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。加大農(nóng)村信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，有望為農(nóng)村教學(xué)注入新鮮的血液，削弱教師老齡化帶來的影響，從而提高教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距。