信息技術(shù)正在與教育教學(xué)深度融合，以MOOC為代表的新型知識(shí)傳授方式將引發(fā)教育形態(tài)的改變，讓人們對(duì)未來(lái)教育充滿激情。MOOC能為世界上具有網(wǎng)絡(luò)接入條件的每個(gè)人提供最好的教育，實(shí)現(xiàn)了人類有史以來(lái)把受教育成為了人們的基本權(quán)利，且教育公平的夢(mèng)想;提供和滿足了人類追求終身學(xué)習(xí)的條件和愿望;MOOC打開(kāi)了教育的創(chuàng)新之門(mén)，新的教育形式、方法會(huì)層出不窮，逐漸會(huì)形成適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的新的教育形態(tài)。
MOOC的發(fā)展將會(huì)引起教育生態(tài)鏈的改變。由信息技術(shù)帶來(lái)的教育形態(tài)主編主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，學(xué)習(xí)模式將從固定時(shí)間固定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成不受時(shí)間和地點(diǎn)約束的靈活性學(xué)習(xí);教學(xué)方式正在從傳統(tǒng)的單項(xiàng)的知識(shí)傳授變成了影響、互動(dòng)式的教學(xué);學(xué)校形態(tài)將從一群教師在圍墻內(nèi)的固定教室講授，逐步發(fā)展成為教學(xué)資源在云端的知識(shí)傳授大平臺(tái)。
當(dāng)知識(shí)傳播的功能被互聯(lián)網(wǎng)部分或者全部取代，全社會(huì)必須要重新審視大學(xué)的定位。MOOC對(duì)所有的高校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極大挑戰(zhàn)，那些二類三類的大學(xué)受到的挑戰(zhàn)更大。既然通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能學(xué)到最優(yōu)秀教師的課，拿到著名大學(xué)的證書(shū)，只有傻子才會(huì)到你們大學(xué)去上課。
教育資源開(kāi)放共享應(yīng)由政府進(jìn)行引導(dǎo)性的資金投入，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量參與，實(shí)現(xiàn)百花齊放，多元化發(fā)展，政府不會(huì)大包大攬。為保證開(kāi)放共享的活力，政府需要制定相應(yīng)的管理規(guī)則和激勵(lì)政策。教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，大家在同一規(guī)則下相互競(jìng)爭(zhēng)，共同推進(jìn)這一事業(yè)的發(fā)展。
為適應(yīng)信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展，保持教育資源開(kāi)放共享的活力，我們的評(píng)價(jià)體系需要改變。比如，我們現(xiàn)在的名師、精品課程等，是由少部分人評(píng)選的，而不是大眾選擇。不同的人對(duì)名師的理解是不同的，標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，而互聯(lián)網(wǎng)能夠很好解決公眾參與評(píng)價(jià)的問(wèn)題。由公眾選擇，自然能選擇出好與壞。
為了應(yīng)對(duì)教育新形態(tài)MOOC的挑戰(zhàn)，中國(guó)大學(xué)要實(shí)行真正意義的學(xué)分制。多數(shù)大學(xué)雖然叫作學(xué)分制，實(shí)際上還是學(xué)年制。要給學(xué)生自由選擇修學(xué)課目、講課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，減少必修課數(shù)量，學(xué)生讀完規(guī)定的學(xué)分，即可畢業(yè)，不再受學(xué)年的限制。通過(guò)學(xué)生選擇修學(xué)課程和講課教師，使學(xué)校和教師有提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。
