前言

　　數(shù)字化校園簡(jiǎn)介

　　1、數(shù)字化校園的定義

　　1990年由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯.格林(Kenneth Green)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(The Campus Computing Project)，是數(shù)字化校園概念的最早出現(xiàn)。

　　數(shù)字化校園：是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

　　2、建設(shè)數(shù)字化校園的意義

　　數(shù)字化校園建設(shè)以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬空間，實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。

　　數(shù)字化校園的建設(shè)不是一項(xiàng)單純的技術(shù)工作，而是一項(xiàng)人類工程，它將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)中去，提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀念、教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

　　在教育行業(yè)信息化的大背景下，數(shù)字化校園的建設(shè)水平不僅體現(xiàn)了教育信息化的程度，也反映了決策者的對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)高瞻遠(yuǎn)矚的水平;更是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　一、背景、現(xiàn)狀和必要性

　　1.1 項(xiàng)目建設(shè)背景

　　1.1.1 建設(shè)單位簡(jiǎn)介

　　北京水利水電學(xué)校是教育部批準(zhǔn)設(shè)置的國(guó)辦普通高等學(xué)校，是河北省第一所幼兒師范高等?？茖W(xué)校，培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)前教育教師是學(xué)校的主要任務(wù)。河北省幼兒教師培訓(xùn)中心、石家莊市教師進(jìn)修學(xué)校、石家莊市幼兒教師培訓(xùn)基地、河北省學(xué)前兒童心理教育學(xué)會(huì)和學(xué)前教育研究所均設(shè)在我校。

　　學(xué)校位于省會(huì)西部高教區(qū)，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃厚，具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境。學(xué)校占地500畝，建筑面積12萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值近3000萬(wàn)元，圖書館藏書57.5萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊雜志1478種。

　　學(xué)校有教職工360人，高級(jí)職稱85人，碩士94人，特級(jí)教師4人，全日制在校生4000余人。學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室20個(gè)、機(jī)房7個(gè)、多媒體教室18個(gè)、電子閱覽室1個(gè)。

　　1.1.2 建設(shè)背景

　　我校校園網(wǎng)2008年始建，學(xué)校信息化建設(shè)處于嚴(yán)重滯后狀態(tài)，極大影響了學(xué)校的發(fā)展。鑒于此，在2014年學(xué)校決定圍繞教育教學(xué)改革與發(fā)展的中心，以改革創(chuàng)新的精神切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)信息化建設(shè)。將著力解決校園信息化系統(tǒng)和整個(gè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

　　1.2 信息化建設(shè)現(xiàn)狀

　　目前學(xué)校校園網(wǎng)采用千兆光纖以太網(wǎng)絡(luò)，由2臺(tái)核心交換機(jī)、8臺(tái)匯聚交換機(jī)以及40臺(tái)接入交換機(jī)構(gòu)成三級(jí)體系結(jié)構(gòu)。中心機(jī)房到匯聚層之間以及匯聚交換接至接入交換機(jī)均采用千兆以太網(wǎng)光纖連接，各樓層內(nèi)部采用100Mbps交換到桌面。中心目前共有7臺(tái)服務(wù)器，分別提供FTP、Web發(fā)布、各種應(yīng)用軟件系統(tǒng)等的服務(wù)。對(duì)外鏈接采用光纖專線，帶寬是150兆，并配有固定公網(wǎng)IP，申請(qǐng)了獨(dú)立域名，服務(wù)器7×24小時(shí)不間斷開(kāi)機(jī)，配有磁盤陣列系統(tǒng)和一臺(tái)10KVA的UPS供電系統(tǒng)，保證機(jī)房服務(wù)器和交換機(jī)的供電。

　　1.2.1 各類系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一接口

　　全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各部門、科室、職能機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。有些部門建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)等現(xiàn)象，還給教學(xué)、科研帶來(lái)了極大的麻煩。

　　1.2.2 缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一共享

　　目前，學(xué)校各部門擁有各式各樣的管理信息系統(tǒng)，而這些系統(tǒng)有著不同的來(lái)源，數(shù)據(jù)類型各異，導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，成為典型的信息孤島。所以迫切需要在學(xué)校層面上建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一和共享。

　　1.2.3 缺乏信息標(biāo)準(zhǔn)，影響網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)展和推廣使用

　　學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年的改革，各職能部門都制訂了規(guī)范的流程，使工作有章可循。但在管理工作過(guò)程中，仍會(huì)發(fā)生由于人為原因而改變工作流程的事情。同時(shí)，學(xué)校雖制定了人員編碼規(guī)范，但較完備的信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒(méi)有建成。這種現(xiàn)象的存在，給信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很多困擾。

　　為了解決上述問(wèn)題，學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目需要在整體規(guī)劃指導(dǎo)下，將學(xué)校軟硬件建設(shè)結(jié)合，緊密聯(lián)系外部信息世界，為師生提供良好的信息環(huán)境，讓信息化在教學(xué)、科研中發(fā)揮積極的作用，從而進(jìn)一步將學(xué)校打造成中職教育信息化建設(shè)標(biāo)桿單位。

　　1.3 存在問(wèn)題和改造的必要性

　　1.3.1 存在問(wèn)題

　?、?新生數(shù)據(jù)不能及時(shí)同步到各部門，導(dǎo)致各部門工作難以有效開(kāi)展。

　?、?學(xué)籍變動(dòng)、人事變動(dòng)，信息缺乏互通，造成財(cái)政收支漏洞

　?、?學(xué)生處和后勤部門信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理。

　?、?缺少基于學(xué)校多業(yè)務(wù)系統(tǒng)的全面信息查詢和決策分析等數(shù)據(jù)展示、共享需求 。

　?、?各部門系統(tǒng)應(yīng)用繁瑣，登錄賬號(hào)密碼過(guò)多，使用不便。

　?、?缺少個(gè)性化信息服務(wù)。

　　1.3.2 改造的必要性

　　從以上建設(shè)背景和現(xiàn)狀可以看到，之前幾年學(xué)校主要是以滿足教育教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)自主研發(fā)和購(gòu)置了一些必要的應(yīng)用系統(tǒng)以維持基本的辦公、教學(xué)要求。但隨著學(xué)校信息化應(yīng)用需求的日益增加，與目前應(yīng)用系統(tǒng)嚴(yán)重滯后的矛盾已到了無(wú)法回避的地步。根據(jù)兩步走的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方針，2010年學(xué)校已將網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施改造完畢，如應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)不能盡快跟上，勢(shì)必造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重制約學(xué)校信息化發(fā)展的步伐。

　　2005年以來(lái)，全國(guó)大部分學(xué)校都在積極推進(jìn)數(shù)字化校園、一卡通、校園網(wǎng)智能化建設(shè)。建設(shè)的主要內(nèi)容包括：統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一管理平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，統(tǒng)一門戶，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，最大限度地將各部門的應(yīng)用系統(tǒng)集成起來(lái)，從學(xué)校整體上實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)管理和應(yīng)用。同時(shí)，教育部、市教委也在積極指導(dǎo)和推進(jìn)高等?？茖W(xué)校的信息化、數(shù)字化校園建設(shè)。北京水利水電學(xué)校是教育部批準(zhǔn)設(shè)置的國(guó)辦普通高等學(xué)校，是河北省第一所幼兒師范高等?？茖W(xué)校，培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)前教育教師是學(xué)校的主要任務(wù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與建設(shè)，已經(jīng)具有了數(shù)字化校園的雛形和基礎(chǔ)，應(yīng)該合理規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)，使之成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)有力的支撐。因此，目前學(xué)校迫切需要一套完整的、集成化的數(shù)字化校園解決方案。

　　二、建設(shè)目標(biāo)和意義

　　2.1 業(yè)務(wù)目標(biāo)

　　2.1.1 解決學(xué)校信息化建設(shè)目前存在的各種問(wèn)題

　　通過(guò)實(shí)施數(shù)字化校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設(shè)統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，以消除校園內(nèi)信息孤島的存在，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理等各種資源的互通共享。通過(guò)制定統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理與后續(xù)信息化建設(shè)均將產(chǎn)生長(zhǎng)期的積極影響。

　　2.1.2 促進(jìn)教學(xué)和管理過(guò)程及模式的全面信息化

　　學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目將信息技術(shù)融于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校務(wù)管理的重要手段，有力地促進(jìn)學(xué)校范圍內(nèi)的信息共享和交換，拓展廣大師生員工獲取知識(shí)、獲取信息的渠道，拓展教師和學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高廣大師生員工獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，并進(jìn)行與之相適應(yīng)的教育制度和教育方式變革。信息技術(shù)在教學(xué)中的整合應(yīng)用將帶來(lái)教學(xué)模式及教學(xué)管理方式的深層變革。

　　2.1.3 加速教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　基于信息技術(shù)的教學(xué)和信息共享是學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目核心所在，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)已是學(xué)校課堂教學(xué)的新舉措，信息技術(shù)的應(yīng)用將有助于教學(xué)模式和觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展網(wǎng)上多媒體教學(xué)實(shí)踐，建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)資源庫(kù)，不僅僅是將課本知識(shí)數(shù)字化，也是對(duì)課程體系的科學(xué)重組和改革，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和擴(kuò)展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的中心地位，教師將從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者。各門課程的學(xué)習(xí)更多地圍繞著高水平的問(wèn)題討論而展開(kāi)，并與有關(guān)的項(xiàng)目和課題相結(jié)合，學(xué)生可以利用數(shù)字化圖書館以及各種教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)與其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛的合作探索和討論交流，并將學(xué)校以外的信息資源和智力資源引入到教學(xué)中。

　　2.1.4 輔助各級(jí)管理與決策數(shù)字化

　　使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，決策支持系統(tǒng)通過(guò)結(jié)合學(xué)校數(shù)字資源、個(gè)人智力資源和計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力來(lái)輔助改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)決策的質(zhì)量。為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供決策所需的數(shù)據(jù)、信息和背景材料，幫助進(jìn)行問(wèn)題的識(shí)別和明確決策目標(biāo)，建立和修改決策模型，提供備選方案，并且對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)選，通過(guò)人機(jī)交互功能進(jìn)行分析、比較和判斷，為正確決策提供有力的輔助支持。

　　2.1.5 總體應(yīng)用框架

　　北京水利水電學(xué)校數(shù)字化校園一體化規(guī)劃建設(shè)綜合管網(wǎng)、弱電及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為上層應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，以“師生”為核心，圍繞數(shù)字化校園資源、管理、服務(wù)三要素，依托數(shù)據(jù)中心及應(yīng)用支撐平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)校園資源中心、校園管理中心、校園服務(wù)中心應(yīng)用系統(tǒng)，以形成數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。

　　2.2 技術(shù)目標(biāo)

　　1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

　　靈活調(diào)度網(wǎng)絡(luò)資源，有較完備的網(wǎng)管功能，有切換到備份系統(tǒng)的能力，有安全防范和審計(jì)分析能力，可以抵御各種的網(wǎng)絡(luò)攻擊等。

　　2、應(yīng)用體系

　　安全、保密和可靠穩(wěn)定。

　　3、數(shù)據(jù)庫(kù)體系

　　具有安全、高效的信息采集、整理、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)功能。

　　4、安全體系

　　標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分級(jí)管理、適應(yīng)應(yīng)用需要、切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系。

　　5、技術(shù)先進(jìn)

　　采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、合理的管理流程，使技術(shù)水平走在同類信息系統(tǒng)的前列。

　　6、技術(shù)實(shí)用

　　采用開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)、高可移植、易維護(hù)的技術(shù)。

　　7、技術(shù)可靠

　　在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中，符合各項(xiàng)性能要求，模塊的成功運(yùn)行概率力求達(dá)到100%。

　　三、建設(shè)方案

　　3.1 建設(shè)原則

　　學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目是根據(jù)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依據(jù)總體規(guī)劃、分步實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、資源共享、重在應(yīng)用的原則，有計(jì)劃，科學(xué)合理地進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目高起點(diǎn)、大規(guī)模、跨越式發(fā)展。

　　在建設(shè)過(guò)程中必須全校上下統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)施、輿論宣傳、人員培訓(xùn)、推廣應(yīng)用、管理維護(hù)和制度建設(shè)等方面協(xié)調(diào)同步，共同推進(jìn);必須準(zhǔn)確地切合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的應(yīng)用需求，以數(shù)字資源建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新;必須重視信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，采取硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、集成化的信息資源共享。

　　學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目建成的平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，只是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)信息化規(guī)劃的一部分。不僅要給后續(xù)校園信息化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為了保證后續(xù)建設(shè)的順利進(jìn)行，還要從系統(tǒng)工程的規(guī)劃原則上約束我們的工作，以此為基礎(chǔ)，提出學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)原則：

　　1、一致性

　　學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目解決方案，其區(qū)別于分散的作坊式的校園網(wǎng)的根本點(diǎn)就是數(shù)字化校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的系統(tǒng)性、整體性。學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目在本階段工程的基礎(chǔ)上進(jìn)行未來(lái)擴(kuò)展工程的前提依然是統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，這就保證了前期后期工程的一致性。

　　2、重點(diǎn)性

　　學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目的重點(diǎn)性非常重要。我校計(jì)劃在規(guī)范學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目接口與集成標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把建設(shè)的重點(diǎn)放在應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、產(chǎn)品的二次開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)的管理層建設(shè)上。

　　3、擴(kuò)展性

　　可擴(kuò)展性是學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目的突出特點(diǎn)之一。后期的二次開(kāi)發(fā)工作雖然可以與時(shí)俱進(jìn)地滿足學(xué)校層出不窮的復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求，但是，有一點(diǎn)可以肯定，學(xué)校的業(yè)務(wù)需求永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡，為此，數(shù)字化校園整體解決方案在未來(lái)不斷拓展的工作中，將始終保有各種標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范和接口的余量，使系統(tǒng)具有更強(qiáng)大的支持能力和頑強(qiáng)的生命力。

　　4、實(shí)用性

　　此次項(xiàng)目的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分考慮校內(nèi)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和基礎(chǔ)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我校內(nèi)部管理的模式和特點(diǎn)，做到功能完善、使用方便、切合實(shí)際、運(yùn)作高效;

　　5、先進(jìn)性

　　項(xiàng)目的建設(shè)要立足于當(dāng)今世界先進(jìn)且具有發(fā)展前途的技術(shù)，系統(tǒng)應(yīng)能夠隨著未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展而不斷平滑升級(jí);

　　6、開(kāi)放性與標(biāo)準(zhǔn)化原則

　　系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)采用具備開(kāi)放架構(gòu)、開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)的且符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)開(kāi)放平臺(tái)。

　　7、安全性

　　系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)具備完善的安全體系結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括用戶安全性、數(shù)據(jù)安全性、運(yùn)行安全性等。

　　8、可靠性

　　在考慮技術(shù)先進(jìn)性和開(kāi)放性的同時(shí)，還應(yīng)從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，技術(shù)措施，系統(tǒng)管理等方面著手，確保系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定性，不能出現(xiàn)單點(diǎn)故障。

　　9、可管理性和可維護(hù)性

　　所建系統(tǒng)平臺(tái)是由多個(gè)部分組成的較為復(fù)雜的系統(tǒng)，為了便于系統(tǒng)的日常運(yùn)行維護(hù)和管理，要求所建系統(tǒng)具有良好的可管理性和可維護(hù)性。

　　3.2 建設(shè)思路

　　根據(jù)對(duì)數(shù)字化校園的理解，學(xué)校數(shù)字化校園項(xiàng)目的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，由于學(xué)校業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，后期還會(huì)有新的應(yīng)用整合進(jìn)來(lái)。因此在建設(shè)時(shí)要考慮在后期如何方便的增加、更改和整合新的應(yīng)用，而這些新整合的應(yīng)用應(yīng)該能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。同時(shí)，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，考慮各個(gè)業(yè)務(wù)的不同特點(diǎn)、重要性程度、影響面和成熟程度有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)施。

　　學(xué)校部門多、業(yè)務(wù)龐雜，因此，在數(shù)字化校園的建設(shè)中，應(yīng)采用目前國(guó)際上主流、成熟的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的擴(kuò)展能力和可定制能力，便于維護(hù)及二次開(kāi)發(fā)，節(jié)約后期建設(shè)的時(shí)間和投資。

　　整體思路可以概括為如下幾點(diǎn)：

　　1、校園資源的數(shù)字化

　　在各個(gè)層次系統(tǒng)的建設(shè)中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用水平，也代表了數(shù)字化校園的建設(shè)程度。在數(shù)字化校園的建設(shè)中，已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化，新的資源經(jīng)過(guò)數(shù)字化加入統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)中，因此需要建立起長(zhǎng)期的數(shù)字資源集成的體制和機(jī)制。

　　2、數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化

　　在數(shù)字化校園的建設(shè)中應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時(shí)，只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能使不同部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。

　　3、應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化

　　為了便于在數(shù)字化校園內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立應(yīng)用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典及視圖，統(tǒng)一歸數(shù)字化校園管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)管理。

　　4、數(shù)字資源的集成化

　　數(shù)字化校園包括硬件環(huán)境(數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、信息化資源和人力資源等)和軟件環(huán)境(數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資、綜合管理、師生對(duì)數(shù)字化校園的態(tài)度等)，更注重信息化教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為。因此，基于信息化管理平臺(tái)上的數(shù)字資源應(yīng)該是集成并經(jīng)過(guò)整合的信息，通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)存儲(chǔ)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理和決策提供依據(jù)。

　　5、以應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展

　　校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)始，隨著服務(wù)要求的提高，特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展，軟件系統(tǒng)反過(guò)來(lái)向硬件提出更高的要求，對(duì)底層的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、支撐系統(tǒng)提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。想要建立真正意義上的整體的數(shù)字化校園，就必須統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)、管理服務(wù)器軟硬件資源，以滿足校園網(wǎng)中多層次立體化服務(wù)對(duì)系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)共享、降低成本的要求。通過(guò)應(yīng)用帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，達(dá)到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。

　　3.3 建設(shè)規(guī)劃

　　3.3.1 第一期規(guī)劃

　　此階段為數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)及集成階段，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，此階段要形成學(xué)校的統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，以后全校所有的應(yīng)用系統(tǒng)都要遵循此標(biāo)準(zhǔn);此階段還要達(dá)到全校信息資源整合的目的，學(xué)校原有的系統(tǒng)要統(tǒng)一整合到平臺(tái)中，老師和學(xué)生每個(gè)人只擁有一個(gè)賬號(hào)就能訪問(wèn)校內(nèi)所有有權(quán)限訪問(wèn)的系統(tǒng);建成全校各級(jí)單位適用的網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，搭建與平臺(tái)配套的教學(xué)資源系統(tǒng)以及對(duì)一些關(guān)鍵應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。

　　一期規(guī)劃的主要建設(shè)內(nèi)容如下表：

　　3.3.2 第二期規(guī)劃