相對(duì)比2016年火熱的VR元年，2017年的VR發(fā)展則顯得有點(diǎn)蕭條。在被人工智能奪取原本的光環(huán)之后，VR行業(yè)進(jìn)入了“寒冬”，在這種并好過的日子里，有很多業(yè)內(nèi)人士、投資者、甚至消費(fèi)者都在思考一個(gè)問題：VR之路該怎么走下去?
一部分人還是想繼續(xù)發(fā)展硬件技術(shù)，另一部分人則覺得應(yīng)該從VR內(nèi)容開始發(fā)力了。而在VR內(nèi)容中，VR+教育可能是目前一個(gè)即將到來的風(fēng)口。我們邀請(qǐng)了VR硬件品牌方代表：大朋VR CSO 章立;VR內(nèi)容代表方：北京電影學(xué)院游戲系主任劉躍軍教授;傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教育代表方：耐撕爸爸 CEO 蕭邦，一起探討：
VR+教育到底是什么?VR教育的現(xiàn)狀和破局點(diǎn)在哪里?VR教育能顛覆傳統(tǒng)教育嗎?還是會(huì)和傳統(tǒng)教育相輔相成呢?
VR+教育到底是什么?
說起VR，大家腦海里肯定會(huì)想起沉浸感、身臨其境這些詞。我們認(rèn)為通過VR這種可以讓人“身臨其境”的技術(shù)，讓受教育者能“親身體驗(yàn)”到教學(xué)的內(nèi)容，這就算是VR+教育。取代了以往的圖片、影片等相對(duì)平面的教育方式，VR教育是更立體的、讓你能親身體驗(yàn)到的教育方式。
大朋VR的CSO 章立和劉躍軍教授也認(rèn)同這種觀點(diǎn)，并且章立還舉了一個(gè)例子：在K12，即中小學(xué)生的教育中有一個(gè)很經(jīng)典的課程——探索海底世界。在傳統(tǒng)的教育方式里，學(xué)生們只能通過屏幕去接觸和學(xué)習(xí)到海底世界的知識(shí)。但是通過VR則可以把每個(gè)學(xué)生置身于海底世界，讓每個(gè)學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)、甚至觸摸海底世界。他相信，通過這樣讓人身臨其境的VR技術(shù)會(huì)讓教育效果發(fā)生翻天覆地的變化，同時(shí)教育結(jié)果也會(huì)讓學(xué)生們印象更深刻。
那為什么是VR+教育呢?
首先是因?yàn)榻逃旧?。章立認(rèn)為，科技已經(jīng)滲透進(jìn)了我們生活的方方面面，但是科技和教育領(lǐng)域的脫節(jié)仍然十分大，科技對(duì)教育的改進(jìn)才剛剛開始。未來可能會(huì)是VR+教育，AR+教育，人工智能+教育，因?yàn)楝F(xiàn)在VR已經(jīng)相對(duì)比較成熟，所以大家現(xiàn)在談得最多的，還是VR+教育。
蕭邦也認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育，可能目前來看最大的劣勢(shì)就是在教學(xué)形式、課程內(nèi)容的升級(jí)改革上仍然比較慢，所以VR+教育的優(yōu)勢(shì)是可以在課程內(nèi)容及教學(xué)形式上來提升互動(dòng)體驗(yàn)，并且讓原本一些無法真實(shí)感受到的知識(shí)，有了近距離的體驗(yàn)和接觸。但是教育的內(nèi)容和一般的電影和視頻還是有區(qū)別的。VR內(nèi)容如何結(jié)合校內(nèi)課程，如何有體系化，還需要太多的積累，而硬件及內(nèi)容成本決定了它的普及需要一個(gè)較長(zhǎng)過程。而且比起VR+教育，蕭邦表示會(huì)更期待人工智能+教育。
而劉躍軍教授則舉了自己創(chuàng)作的《敦煌傳奇》VR內(nèi)容為例子。在眾多用戶體驗(yàn)過《敦煌傳奇》之后，都表示自己體驗(yàn)到了敦煌壁畫的宏大，VR內(nèi)容顛覆了以往的模式，超越了真是的還原，十分震撼，同時(shí)也對(duì)敦煌壁畫印象深刻。劉躍軍教授還表示VR帶來了超越歷史的東西，不僅可以還原壁畫，還能讓壁畫的內(nèi)容動(dòng)起來，這里充滿了想象力。
(敦煌傳奇)
其次是政策的支持，實(shí)際上VR+教育已經(jīng)成為很多地方政府和地方學(xué)校響應(yīng)國(guó)家 “2030” 教育綱要的突破口和落腳點(diǎn)了。
我們認(rèn)為VR+教育，有三點(diǎn)非常大的優(yōu)勢(shì)：
1、讓冷冰冰的知識(shí)更具有生命力，更加真實(shí);
2、讓課堂更加活躍，讓學(xué)生更加聚焦;
3、讓老師的授課更具引導(dǎo)性，讓學(xué)校的教學(xué)更加完善;
所以，VR教育更像一種對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過程。誠(chéng)如章立所說，科技對(duì)教育領(lǐng)域的改造可以說是目前所有領(lǐng)域中最少的，相信運(yùn)用科技的力量，可以讓教育的效率變得更加高，更加好。
VR+教育的現(xiàn)狀和破局點(diǎn)
說起VR教育的現(xiàn)狀，大朋VR的 CSO 章立隨即舉了好幾個(gè)VR教育的應(yīng)用案例給我們聽。
像剛剛提到的K12中的探索海底世界;還有職業(yè)培訓(xùn)，比如說工程機(jī)械操控、軍事訓(xùn)練等等。其中一個(gè)經(jīng)典的案例就是，大朋VR一個(gè)北京的合作伙伴，為北京中關(guān)村三小提供了一套較為完整的VR教育解決方案。從VR硬件，50-60小時(shí)的VR課件，學(xué)生的VR教材、老師的備課教材，到里面整個(gè)系統(tǒng)，都根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改造，比如讓老師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控和操作學(xué)生的VR設(shè)備，甚至到VR硬件的充電、維護(hù)、消毒，所有的配套一應(yīng)俱全。
(圖為大朋VR走進(jìn)小學(xué)課堂)
章立表示，像這種較為完整的系統(tǒng)，學(xué)生和老師的體驗(yàn)是十分好的，很受學(xué)校的歡迎。但是像這樣的案例并不是廣泛存在的，因?yàn)閂R+教育仍在不斷摸索和不斷改進(jìn)優(yōu)化的過程中，這個(gè)過程需要學(xué)校、老師、學(xué)生、VR硬件技術(shù)方和VR教育內(nèi)容方一起緊密合作，VR教育這個(gè)市場(chǎng)還是慢慢起步。
雖然目前沒有有效的數(shù)據(jù)可以表明VR進(jìn)入課堂能有效幫助孩子提高成績(jī)，提高教育質(zhì)量，但整體來看，VR+教育這個(gè)方向還是很受老師和學(xué)生們的歡迎的。
但耐撕爸爸的 CEO 蕭邦針對(duì)VR教育的現(xiàn)狀發(fā)表了不同的看法，有部分學(xué)校有開始購(gòu)置VR設(shè)備，在教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)。期間也有一些學(xué)校老師有表達(dá)過看法。總結(jié)下來有兩點(diǎn)：1. 內(nèi)容偏知識(shí)點(diǎn)體驗(yàn)為主，比如人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、極地、海底生物等;但是，教育尤其是校內(nèi)課程是有其課程體系和標(biāo)準(zhǔn)的，體驗(yàn)很新鮮，不過對(duì)于教學(xué)的提升來說，還沒有明顯效果;2. 從孩子生理心理上來說，電子設(shè)備是會(huì)影響孩子專注力的，所以相當(dāng)數(shù)量的老師，在對(duì)待VR的態(tài)度還是非常謹(jǐn)慎的。
他還表示VR和其他教學(xué)硬件一樣，都需要配合課程體系、內(nèi)容資源一起進(jìn)入教育體系的的。老師有一個(gè)接受的過程，而如何配合校內(nèi)教育體系，如何圍繞校內(nèi)的課程大綱進(jìn)行針對(duì)性的內(nèi)容開發(fā)，這個(gè)問題會(huì)是VR教育所需要面臨的一個(gè)大問題。
那么VR教育的破局點(diǎn)在哪里呢?
對(duì)于VR教育現(xiàn)狀的破局點(diǎn)，章立也發(fā)表了自己對(duì)的一些看法，他表示雖然整體來看，教育從業(yè)者對(duì)VR教育的態(tài)度還是很積極的，身臨其境這種體驗(yàn)感對(duì)教育是一個(gè)非常大的補(bǔ)充和技術(shù)的改進(jìn)。但硬件設(shè)備和系統(tǒng)，是不是已經(jīng)給用戶的體驗(yàn)很好，能不能和學(xué)校本身的教學(xué)系統(tǒng)很好地搭配使用;VR教育的內(nèi)容課件，是不是制作精良、充足，能不能滿足老師和學(xué)生的需求，大家對(duì)這些問題還是有疑問的，VR教育還是在不斷地改進(jìn)和優(yōu)化中。硬件技術(shù)、內(nèi)容和完善的系統(tǒng)相輔相成，缺一不可，這些都是需要不斷改進(jìn)的。但是硬件技術(shù)先行，只有硬件技術(shù)滿足需求了，才會(huì)產(chǎn)生很優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。
蕭邦和劉躍軍教授則表示，VR內(nèi)容會(huì)更為重要一點(diǎn)。
“符合孩子的認(rèn)知水平的，體系化的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容，永遠(yuǎn)是教育的核心。”耐撕爸爸的 CEO 蕭邦如此說道。劉躍軍教授也表示，“VR技術(shù)仍處于大哥大這種早期的階段，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展成熟和成本的降低，VR的門檻將會(huì)變成和現(xiàn)在的手機(jī)一樣普及，所以往后拼的就是各自的內(nèi)容了，在教育領(lǐng)域也是一樣的道理。”
現(xiàn)在限制VR教育發(fā)展的，不只內(nèi)容，還有硬件體驗(yàn)。雖然VR技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，但是還有很大的發(fā)展和改進(jìn)的空間，只有硬件體驗(yàn)和內(nèi)容體驗(yàn)都到達(dá)一定的水準(zhǔn)后，VR+教育才會(huì)迎來真正的大爆發(fā)。而早一點(diǎn)開始，就能早一點(diǎn)積累實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)。
VR教育真的能顛覆傳統(tǒng)教育嗎?
“顛覆”這個(gè)詞，現(xiàn)在大家是在太熟悉了，動(dòng)不動(dòng)就談?lì)嵏病Ｓ行〇|西確實(shí)能顛覆的，有些東西的本質(zhì)確是無法顛覆的。那么VR教育是否真的能顛覆傳統(tǒng)教育呢?談及這個(gè)問題，三位大咖紛紛表示，VR教育根本沒有辦法顛覆教育的本質(zhì)。
大朋VR的 CSO 章立認(rèn)為，教育的本質(zhì)在傳道、授業(yè)、解惑。而VR對(duì)于傳統(tǒng)教育的核心點(diǎn)在于大大地提高了傳統(tǒng)教育的效率，但是并不能說VR教育就完全可以替換所有的傳統(tǒng)方式。劉躍軍教授也認(rèn)為，新的技術(shù)是不可能完全替代所有傳統(tǒng)的東西，教育就是這種東西。
而耐撕爸爸的 CEO 蕭邦更是直言，VR教育就跟在線教育一樣，沒有辦法顛覆傳統(tǒng)教育。教育是個(gè)復(fù)雜的事情，教學(xué)體系的變革涉及到社會(huì)的方方面面。所以先做好內(nèi)容、成為好的工具，而不要從顛覆傳統(tǒng)教育的角度出發(fā)。況且目前的教育制度，并非大家想的那么差。VR教育可能只會(huì)是一種更好用的教學(xué)工具，而且還是再繼續(xù)發(fā)展直到用戶體驗(yàn)很好。
但是章立表示，雖然VR教育不能顛覆教育的本質(zhì)，但是它能顛覆傳統(tǒng)教育的方式，而顛覆的點(diǎn)就在于效率的提高。無論是縮短了物理的距離，還是身臨其境地體驗(yàn)?zāi)闫綍r(shí)沒法去體驗(yàn)的場(chǎng)景，還是跨越時(shí)空去體驗(yàn)只存在書中的歷史，還是思想教育、技術(shù)培訓(xùn)等等，VR教育的核心都是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改造和革新，是讓傳統(tǒng)教育具有更高的效率，同時(shí)也能讓教育資源的配置更加有效率，從而減少教育資源分配不均衡的問題。
對(duì)于VR教育能否減少教育資源分配不均衡這個(gè)問題，劉躍軍教授的看法和章立相似，如果有非常完善配套的VR教育內(nèi)容和VR硬件的話，是可以讓身處農(nóng)村的孩子里也能接受到一線大城市的教育內(nèi)容，而且還是身臨其境的。VR教育能平衡教育資源，讓所有人都能接觸到最好的教育資源。
但蕭邦并不是十分認(rèn)同，他表示，教育資源不足的地方，最需要解決的問題還是是師資。師資問題并不是是VR可以解決的。VR只是一個(gè)產(chǎn)品和內(nèi)容載體，教學(xué)過程還是要靠體系化的課程和老師。除此之外，科學(xué)類、工程類學(xué)科人才，是我國(guó)長(zhǎng)久以來重點(diǎn)培養(yǎng)、卻依舊稀缺的。對(duì)于這些學(xué)科的學(xué)習(xí)，你讓學(xué)生光看，光體驗(yàn)是沒有實(shí)際意義的，還是得親手去做實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且現(xiàn)在市場(chǎng)上做VR教育的，很大一部分的確都是銷售導(dǎo)向的，至今沒有看到過真正好的教育內(nèi)容。仍然偏形式上的體驗(yàn)、部分知識(shí)點(diǎn)的“可視化”而已，沒有體系化的教學(xué)內(nèi)容，都談不上解決教育問題，在一部分公司眼里，“VR教育”就是一個(gè)噱頭而已。
對(duì)于這種觀點(diǎn)，章立表示，VR+教育這個(gè)需求確實(shí)是存在的，VR+教育的大方向是正確的。目前的存在問題是目前VR+教育解決方案不夠好，不能讓用戶體驗(yàn)滿意，所以某些公司確實(shí)把VR教育當(dāng)成了噱頭。但是以后這種公司肯定會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。“VR+教育方向是對(duì)的，需求是有的，那些腳踏實(shí)地的公司最終會(huì)存活下來并且做出真正能提高教育效率的VR教育產(chǎn)品。”章立說道。
對(duì)于VR教育能否顛覆傳統(tǒng)教育這個(gè)問題，我們認(rèn)為，VR教育確實(shí)不能顛覆傳統(tǒng)教育的本質(zhì)，教育是一個(gè)很系統(tǒng)，很體系化，同時(shí)也很根深蒂固的領(lǐng)域。但VR+教育能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來一個(gè)“哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)式”的體驗(yàn)，提供了無數(shù)次 ctrl + z 撤回的可能性。
往小了說，可能是無數(shù)次的虛擬實(shí)地體驗(yàn);往大了說，如果能讓你體驗(yàn)?zāi)骋粋€(gè)偉人完整的人生，你是不是會(huì)做出和他不一樣的選擇?或者體驗(yàn)之后，會(huì)讓你有全新的不同的思考?這點(diǎn)和大朋VR的 CSO 章立所說的思想教育十分相似。
我們每一個(gè)人的生活經(jīng)歷都受到了年齡、文化、學(xué)歷、閱歷、環(huán)境這些無形天花板的限制，而我們所希望的，就是VR+教育能去打破這個(gè)無形的天花板。
同時(shí)我們也認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實(shí)還在發(fā)展，但這個(gè)東西一定是未來，只是過去炒得有點(diǎn)過熱了。現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)寒冬，其實(shí)是回歸常態(tài)，從過去過熱的概念炒作回歸理性而已。
對(duì)于任何一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，資本市場(chǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)類似成熟度曲線的過程。資本市場(chǎng)前幾年也許是看概念，但今年看的就是是否扎扎實(shí)實(shí)在做。只要產(chǎn)品真的能解決問題，有未來的發(fā)展空間，他們還是愿意去支持這樣的企業(yè)的。而那些只是拿VR當(dāng)成噱頭的公司，終將被市場(chǎng)無情淘汰，然后換一個(gè)噱頭繼續(xù)騙錢。在現(xiàn)在看來，噱頭似乎已經(jīng)變成人工智能了。
