隨著VR應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，已有一些VR創(chuàng)業(yè)團隊將目光看向教育領(lǐng)域。由于教育行業(yè)自身復(fù)雜的特性，VR教育不僅需要技術(shù)支持，也需要教育行業(yè)經(jīng)驗積累，因此VR教育內(nèi)容體系往往積累周期較長，其相關(guān)環(huán)節(jié)也更為復(fù)雜，即使目前有不少團隊考慮轉(zhuǎn)型VR教育，但想要真正實現(xiàn)行業(yè)成熟和規(guī)模擴大還有一定難度。
目前就B端來說，VR教育市場主要有K12以及成人教育市場，其中巧克互動從2014年開始VR教育領(lǐng)域的探索，主演研究如何把VR技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)以及國外英語教材本土化。從英語教學(xué)切入，巧克互動主要為培訓(xùn)機構(gòu)及公立小學(xué)提供英語教學(xué)的VR沉浸式教學(xué)的成套解決方案，配合成套自主編寫的輔助教材，為少兒英語學(xué)習(xí)提供新方式。
VR的應(yīng)用增加了教育的趣味性和對學(xué)生的吸引力。在使用VR進行輔助教學(xué)時，多名學(xué)生頭戴頭顯，手握手柄，在虛擬世界中進行互動學(xué)習(xí)，教師可操作設(shè)備進行場景的轉(zhuǎn)換。不同于以往的VR教育中老師和學(xué)生均需佩戴頭顯的方式，巧克互動在教學(xué)形式和產(chǎn)品形態(tài)上進行創(chuàng)新，通過制作教師管理工具，讓教師無需佩戴頭顯，直接在電腦上進行操作即可完成教學(xué)，更加符合教學(xué)習(xí)慣。
在畫面中，學(xué)生可以看到完全模擬現(xiàn)實的VR場景以及教師的VR化身，并在整個過程中與教師用英語進行問答等互動。通過這樣沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，很大程度上增加了學(xué)習(xí)過程中的趣味性和參與度，讓學(xué)生注意力更加集中。課程結(jié)束之后，也有相應(yīng)的測試題來驗證教學(xué)效果。
市場方面，巧克互動創(chuàng)始人吳依松表示，在前期階段主要以培訓(xùn)機構(gòu)為主。有數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)有3億人的龐大英語消費群體，有5萬所英語培訓(xùn)機構(gòu)，中國的英語培訓(xùn)市場高達5000億元的規(guī)模。目前大規(guī)模的英語培訓(xùn)教育市場加上中小學(xué)等學(xué)生家長對課外教育的高度重視，都為VR教育在培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展提供了機會。反過來對培訓(xùn)機構(gòu)來說，這樣新鮮的教學(xué)模式也可以在一定程度上幫助他們在激烈競爭中賺取市場。
另一方面，公司也在嘗試在學(xué)校的試點推廣。目前公司與一些中學(xué)簽訂協(xié)議，在學(xué)校中安裝少量VR設(shè)備，進行相關(guān)教學(xué)的試點。由于VR設(shè)備安裝所需的場地和設(shè)施等條件的限制，目前VR教育在學(xué)校中大面積鋪開還有一定難度。而吳依松認(rèn)為，當(dāng)市場發(fā)展到一定階段之后，學(xué)校會是比培訓(xùn)機構(gòu)需求更大的應(yīng)用場景，道理等同于之前的電子白板。
巧克互動也在和北師大教育部虛擬現(xiàn)實研究中心、上海外國語大學(xué)和北大教育學(xué)院等高校有關(guān)部門共同進行VR在教育中應(yīng)用等相關(guān)課題的研究。由于VR教育除了內(nèi)容的高要求之外，另一大挑戰(zhàn)則是教學(xué)方法的更新，面對新的教學(xué)形式，老師必定需要一套新的經(jīng)過設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)方案來與之適應(yīng)，以起到更好的課堂效果。針對此，巧克互動參與的相關(guān)研究也是處于為這方面打下基礎(chǔ)的考慮。
至于VR教育在C端市場的發(fā)展，吳依松表示，由于普通父母對設(shè)備操作和維修上會存在一定問題，另外再加上使用率的問題，VR教育直接進入家庭還有一定困難。
在VR教育中，內(nèi)容的制作是關(guān)鍵。吳依松表示公司一直堅持對內(nèi)容的把控，花時間來進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。至于接下來的發(fā)展，巧克互動表示，經(jīng)過前期的產(chǎn)品研發(fā)和優(yōu)化階段，接下來會進一步在市場的拓展做出努力。吳依松也坦言，雖然在前期可能會遇到一些困難，但很看好市場打開后的發(fā)展前景。
