“百年大計(jì)，教育為本”，你知道我國(guó)每年的教育經(jīng)費(fèi)投入是多少嗎?2014年全國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入32806.46億元，2015年總投入36129.19億元，2016年為38866億元。和無(wú)數(shù)家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買學(xué)區(qū)房，只為給子女爭(zhēng)取的教育資源一樣;國(guó)家每年都加大在教育經(jīng)費(fèi)上的投入，是為了讓“花朵”們享受到更公平、更優(yōu)質(zhì)的教育。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，政府加大了對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)投入。“十二五”以來(lái)，特別是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》發(fā)布和全國(guó)教育信息化工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，教育信息化工作堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、多方協(xié)同推進(jìn)，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的各項(xiàng)工作取得了突破性進(jìn)展。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全國(guó)中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率達(dá)80%，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及;全國(guó)6000萬(wàn)名師生已通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式。

　　教育信息化建設(shè)存在投入與產(chǎn)出不匹配的問(wèn)題

　　雖然教育信息化已經(jīng)取得了很大成效，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育機(jī)制的固化和教育行政人員對(duì)教育信息化理解的不夠深入，導(dǎo)致現(xiàn)在的信息化系統(tǒng)依然存在諸多問(wèn)題：

　　我國(guó)的教育信息化建設(shè)主要是以區(qū)縣或者學(xué)校這樣的基層教育機(jī)構(gòu)為實(shí)施主體，這些基層單位往往按照上級(jí)下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)完成學(xué)校的教育信息化建設(shè)工作，學(xué)校各自為政，按照自己的需求和能力配置不同標(biāo)準(zhǔn)的信息化項(xiàng)目，導(dǎo)致教育信息化建設(shè)比較散、亂，缺乏整體、統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域、校際之間信息不能共享，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　教育信息化過(guò)程中，只管建設(shè)不顧安全、只重視硬件設(shè)施而忽視軟件匹配、只顧數(shù)據(jù)采集不管數(shù)據(jù)維護(hù)的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致很多已經(jīng)建成的信息化硬件應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密，師生沒(méi)有充分享受到有效的教育技術(shù)成果，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　目前我國(guó)的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科、單一功能角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各學(xué)科各功能之間不能相互結(jié)合，造成了操作困難和資源互不兼容的問(wèn)題。同時(shí)社會(huì)資源向教育系統(tǒng)的開(kāi)放不夠，資源分散、重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低，整合與共享難度大，未建成良好的共建共享機(jī)制。

　　數(shù)據(jù)抓取引擎技術(shù)為大數(shù)據(jù)應(yīng)用提供契機(jī)

　　博為軟件獨(dú)創(chuàng)的數(shù)據(jù)抓取引擎技術(shù)，成功的突破了多軟件異構(gòu)數(shù)據(jù)之間的壁壘，在無(wú)需和其他軟件進(jìn)行接口對(duì)接、不破壞原有軟件運(yùn)行的基礎(chǔ)上，即可利用軟件機(jī)器人自動(dòng)采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化輸出，建立獨(dú)立的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。目前，該技術(shù)已經(jīng)在WINDOWS運(yùn)行環(huán)境下的150多種軟件上數(shù)據(jù)采集測(cè)試通過(guò)，并成功幫助幾十家醫(yī)院建立醫(yī)療大數(shù)據(jù)平臺(tái)。2017年，博為軟件欲推進(jìn)數(shù)據(jù)抓取引擎技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，為教育行業(yè)建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)教育信息化建設(shè)向教育大數(shù)據(jù)的整合應(yīng)用、模式創(chuàng)新上轉(zhuǎn)變。

　　未來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的不斷升級(jí)，我國(guó)教育信息化的發(fā)展必然會(huì)走出重硬件、輕軟件、忽視應(yīng)用的誤區(qū)。通過(guò)分析研究教育大數(shù)據(jù)，探索并開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)應(yīng)用模式，為上級(jí)教育部門制定科學(xué)的發(fā)展策略、為教師隊(duì)伍的管理和教學(xué)水平提升、為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“因材施教”、為家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的知情與配合提供精準(zhǔn)的信息與服務(wù)，從而真正達(dá)成教育大數(shù)據(jù)幫助行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)。