近日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布了第40次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。該報(bào)告顯示，截止2017年6月，中國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)1.44億，較2016年底增加662萬(wàn)人，半年增長(zhǎng)率為4.8%;在線教育用戶(hù)使用率為19.2%，較2016年底增加0.4個(gè)百分點(diǎn)。作為一個(gè)聚焦并專(zhuān)注于中國(guó)K12 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和信息服務(wù)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，全通教育借助教育部在線教育研究中心的國(guó)家平臺(tái)，希望讓在線教育工作者在此領(lǐng)域發(fā)光、發(fā)熱，并通過(guò)進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，產(chǎn)生在線變革的放大效應(yīng)?！?/p>
讓教育信息化惠及二三線城市
不同于新東方，好未來(lái)等課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全通教育一直主張普惠教育，做的是校內(nèi)教育信息化，核心邏輯是怎么樣讓每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生，以極低的費(fèi)用成本，能夠享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源和最優(yōu)質(zhì)的教育信息化的服務(wù)，縮小全國(guó)各區(qū)域的教育差巨。目前全通教育服務(wù)的學(xué)生3500萬(wàn)，在二線、三線城市居多，廣東、浙江、福建、山東還有陜西等。
業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為校園內(nèi)的教育是最難做的，全通教育等于是啃了最硬的骨頭，雖然面臨各種艱難，但做好了的同時(shí)也是掌握了最受各界羨慕的大數(shù)據(jù)。足夠多的學(xué)校的高頻次的數(shù)據(jù)，能夠非常清楚家長(zhǎng)和學(xué)生在哪些地方是有強(qiáng)烈需求的，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的需求，對(duì)高端業(yè)務(wù)的疊加就更有機(jī)會(huì)，如今全通教育已經(jīng)開(kāi)始做游學(xué)業(yè)務(wù)、海外留學(xué)業(yè)務(wù)的這種中介業(yè)務(wù)。
互聯(lián)網(wǎng)讓教育更加普惠
O2O的模式下，線下和線上教育業(yè)是互相補(bǔ)充的。全通教育高級(jí)副總裁崔勇認(rèn)為，全通更樂(lè)意提的說(shuō)法是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，用互聯(lián)網(wǎng)的手段，提升教育的效率。孩子應(yīng)該見(jiàn)到老師，他需要跟人互動(dòng)，而不是只跟電腦互動(dòng)的，用互聯(lián)網(wǎng)的手段，去提升教育的水平，提升教育信息化的這種能力和工具，這才是有溫度的教育，才是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。
有溫度的教育應(yīng)該是普惠的，不應(yīng)該是一小群人享受的教育，應(yīng)該是讓大眾去享受的一個(gè)教育機(jī)會(huì)。而無(wú)論是何種形式，教育的最終目的是要提升的是效率和效果，而不是為了去在線教育而在線教育，核心的本質(zhì)還是以目標(biāo)為導(dǎo)向的，有沒(méi)有讓孩子更快的時(shí)間掌握了他該學(xué)的東西，該讓他玩就玩去，所以效率和效果是核心。
在線教育勢(shì)頭看好
2013年在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到839.7億元，同比增長(zhǎng)速度為19.9%，在線教育用戶(hù)規(guī)模為6720萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)13.8%。預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，在線教育用戶(hù)規(guī)模將保持15%以上的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，到2017年預(yù)計(jì)達(dá)到1.2億人。雖然市場(chǎng)需求巨大，但是目前在線教育市場(chǎng)沒(méi)有形成一到兩家主導(dǎo)者的局面。隨著在線教育行業(yè)優(yōu)勝劣汰速度的增快，以及企業(yè)成熟度的提高，未來(lái)勢(shì)必也會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)主導(dǎo)行業(yè)的巨頭公司。按照當(dāng)前在線教育的發(fā)展速度，1~2年后市場(chǎng)集中度將出現(xiàn)大幅提高，市場(chǎng)格局逐漸穩(wěn)定。
