“不可捉摸、模棱兩可、體外循環(huán)。”殷飛則用這樣三個(gè)詞概括當(dāng)下基礎(chǔ)教育階段的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。正是這種不確定性，讓人們感到確定的統(tǒng)一考試反而顯得不那么面目可憎了。不辭辛苦培訓(xùn)、不惜人力陪讀、不惜成本擇校……專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)下的教育焦慮固然來(lái)自優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺，但家長(zhǎng)嚴(yán)重焦慮和畸形攀比的“心魔”背后確有利益推手。(9月12日 新華社)
“教育焦慮”一詞這幾年越發(fā)常見(jiàn)，無(wú)論是小升初，還是留學(xué)低齡化，甚至是學(xué)前教育，都透著一股令人焦躁緊張的氣息。家長(zhǎng)們常常覺(jué)得力不從心，一方面是體制教育資源的緊缺讓人不得不疲于奔命去參加一場(chǎng)場(chǎng)白熱化的資源搶奪大戰(zhàn)，另一方面則是社會(huì)教育資源(如各種培訓(xùn))的溢出，讓人難以選擇卻又不得不跟風(fēng)選擇。
前段時(shí)間流傳于網(wǎng)上的一篇名為《牛蛙之殤》的文章，很好地體現(xiàn)了如今家長(zhǎng)們的教育焦慮，文章中的小孩3歲起就進(jìn)入了“牛蛙模式”，所謂的“牛蛙模式”在上海的意思是“小孩考進(jìn)上海四大民辦小學(xué)，就是‘牛蛙’，否則就是‘青蛙’。”而這種模式會(huì)有一條繼續(xù)延伸的鏈條：著名民辦小學(xué)—著名民辦初中—著名公立高中—清華、北大、交大、復(fù)旦和海外常青藤。除了這種“牛蛙”現(xiàn)象之外，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)將孩子早早送到國(guó)外讀書(shū)，留學(xué)生越來(lái)越低齡化，有家底的還好，沒(méi)家底的砸鍋賣(mài)鐵將孩子送出去，結(jié)果卻并沒(méi)有得到預(yù)期的教育回報(bào)，前幾天一則新聞報(bào)道說(shuō)杭州一女生海外留學(xué)6年花費(fèi)200多萬(wàn)元，父母賣(mài)房供其讀書(shū)，回國(guó)后月薪卻只有2000元。這其實(shí)也是“教育焦慮”所導(dǎo)致的后遺癥。
前不久，另一篇體現(xiàn)教育焦慮的文章《月薪三萬(wàn)撐不起孩子的一個(gè)暑假》也在網(wǎng)上廣為流傳。這些透過(guò)教育來(lái)剖解家庭和家長(zhǎng)的極度焦慮心態(tài)的現(xiàn)象，很容易就形成了更廣更深的“焦慮影響效應(yīng)”。正是在這種“集體焦慮”下，一些商業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)啟了牟利之途。一位教育培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，家長(zhǎng)們往往今天看某個(gè)“牛娃”上了什么班，就開(kāi)始焦慮，想馬上跟風(fēng)報(bào)班;明天去報(bào)，發(fā)現(xiàn)居然有錢(qián)也報(bào)不上，越報(bào)不上越心焦。摸透了這些心理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就會(huì)利用各種群圈定目標(biāo)受眾，打著分享升學(xué)信息、提供升學(xué)指導(dǎo)的旗號(hào)，散播報(bào)名緊張等信息，制造焦慮氣氛，“吹風(fēng)”中就把生意給做了。
目前國(guó)內(nèi)普遍的“教育焦慮”情緒，其滋生的原因一是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)教育的不正確理解，陷入瘋狂的攀比中;二是不乏一些商家在利益驅(qū)動(dòng)下，極力擴(kuò)大社會(huì)對(duì)教育的焦慮。當(dāng)然，拋開(kāi)這二者，還有我們老生常談的教育資源不均衡，這也直接導(dǎo)致了全民性焦慮。
要破解這種教育焦慮，除了國(guó)家層面發(fā)力，如加大教育投入力度尤其是落后地區(qū)和農(nóng)村的教育投入，盡快實(shí)現(xiàn)教育平等之外，也需要民眾自身樹(shù)立正確的教育觀，合理制定孩子的教育規(guī)劃，不盲目跟風(fēng)，尤其不要做培訓(xùn)廣告的“易感人群”，陷入社會(huì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的牟利圈套。
