自2013年起至今，在線教育這個(gè)“二級(jí)風(fēng)口”行業(yè)經(jīng)歷了高鐵似的發(fā)展，先是極速進(jìn)攻，后因市場(chǎng)原因不得不降速，而如今借直播之風(fēng)再一次進(jìn)入加速度，在線教育的真正風(fēng)口似乎已來。而以掌門直播為首的在線教育服務(wù)平臺(tái)也整裝待發(fā)，準(zhǔn)備迎接大好市場(chǎng)的到來?！?/p>

　　2014年是在線教育的大躍進(jìn)時(shí)代，由此帶起的創(chuàng)業(yè)熱潮也吸引了大批創(chuàng)業(yè)者入局，很多人不愿錯(cuò)過這個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，盡管資本密集涌入，可在線教育依然是不賺錢，乃至賠錢的行業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)中70%的機(jī)構(gòu)處于虧損狀態(tài)，10%機(jī)構(gòu)死亡，盈利的機(jī)構(gòu)只占5%。而個(gè)體創(chuàng)業(yè)者更是發(fā)展無門。

　　與此同時(shí)，消費(fèi)群體越來越成熟，家長(zhǎng)、學(xué)生、白領(lǐng)等有學(xué)習(xí)需求的人群選擇網(wǎng)校不再有以往的盲目和沖動(dòng)，而是有很強(qiáng)的針對(duì)性，也直接影響著在線教育的發(fā)展。為節(jié)省路途堵車、節(jié)約報(bào)班費(fèi)用等非核心因素而忽略學(xué)習(xí)效果的保障，已成為過去。

　　市場(chǎng)的冷卻，資本的收緊以及消費(fèi)者的理性讓在線教育走向了發(fā)展的桎梏。就在市場(chǎng)一片低迷之時(shí)，2017兩會(huì)在線教育被首次寫入政府工作報(bào)告，政策刺激下，大量資金開始重新涌入市場(chǎng)，回暖的市場(chǎng)讓創(chuàng)業(yè)者們看到了希望。不過，面臨在線教育市場(chǎng)的回暖，創(chuàng)業(yè)者能否實(shí)現(xiàn)真正的盈利，還要看創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，以及在線教育缺乏互動(dòng)性和現(xiàn)場(chǎng)感的問題是不是可以攻破。

　　早期的在線教育行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者夸大了在線教育的作用，認(rèn)為在線教育能夠顛覆甚至取代傳統(tǒng)教育，但事實(shí)來看在線教育只是傳統(tǒng)教育的一種延伸。在線教育的存在是為了優(yōu)化傳統(tǒng)教育，打破傳統(tǒng)教育受時(shí)間、地域限制的弊端，讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地發(fā)起學(xué)習(xí)，并能及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。另一方面，是幫助創(chuàng)業(yè)者開拓知識(shí)變現(xiàn)渠道，讓創(chuàng)業(yè)者錢包鼓起來。

　　以當(dāng)前專注于為在線教育創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)的平臺(tái)-掌門直播為例，在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)業(yè)者可以將自己的線下課堂移至平臺(tái)，通過直播、錄播、回放的形式完成授課。國家教育部“科學(xué)教育”課題組專家翁亦奇在掌門授課后就表示，平臺(tái)的授課模式不僅解放了老師，也讓學(xué)員學(xué)習(xí)更自由，有時(shí)間的跟著直播學(xué)習(xí)，沒時(shí)間的通過回放學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫式、非情愿的學(xué)習(xí)模式被打破。

　　而且平臺(tái)還提供社群實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，線上線下師生間、學(xué)員間實(shí)現(xiàn)了無障礙連接，很多學(xué)員在體驗(yàn)之后自主轉(zhuǎn)播老師的課程到QQ、微信，就為身邊的人也能享受到這種便利的學(xué)習(xí)模式。另外，掌門還為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了一個(gè)可媲美于線下的在線課堂場(chǎng)景。PPT上傳、幻燈片播放、短視頻錄制多種功能輸出，滿足了創(chuàng)業(yè)者對(duì)課堂的所有需求，也讓線上課堂的現(xiàn)場(chǎng)感更加逼真。更重要的一點(diǎn)是，掌門有著其他平臺(tái)沒有的“推客”功能，讓創(chuàng)業(yè)者通過設(shè)置推客實(shí)現(xiàn)社群共享經(jīng)濟(jì)紅利，通過打造社群共同利益點(diǎn)將師生捆綁。在這里，學(xué)生不止是學(xué)習(xí)者，還是老師課程的推廣者、口碑的傳播者。

　　走過了寒冬，在線教育市場(chǎng)日漸回暖，也日漸成熟。但于創(chuàng)業(yè)者而言，想贏得市場(chǎng)比拼的除了市場(chǎng)反應(yīng)速度外，更重要的是內(nèi)容的創(chuàng)新、場(chǎng)景的加強(qiáng)。正如俞敏洪所說“做教育是講情懷的事情，有時(shí)要刻意地拋開資本、金錢這種字眼，專注在教育的本質(zhì)，不要去迎合資本，更不要被資本沖昏了頭腦”。