與制造業(yè)、醫(yī)療健康領(lǐng)域的信息化相比，國內(nèi)教育領(lǐng)域的信息化程度還顯得落后。而未來教育和智慧學(xué)校，無不以高度成熟的信息化水平為基礎(chǔ)。因此，讓教育的美好愿景得以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)務(wù)之急就是要做好強(qiáng)基工作——夯實(shí)信息化基礎(chǔ)。

　　解決“信息孤島”

　　目前多數(shù)學(xué)校還停留在數(shù)字化前期階段，很多學(xué)校信息化系統(tǒng)存在不能互聯(lián)互通、管理繁雜、資源受限、決策困難、教改緩慢等問題，而“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;就是缺乏頂層設(shè)計(jì)、子系統(tǒng)建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮、系統(tǒng)眾多不能融合等。

　　頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、物聯(lián)感知和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)是智慧學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，智慧學(xué)?？傮w框架包括智慧環(huán)境、智慧資源、智慧管理、智慧服務(wù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)方便周到的校園生活、泛在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、透明高效的管理、豐富實(shí)用的資源。

　　因此，智慧學(xué)校建設(shè)要由高層主導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，清晰定位，突出特色。在建設(shè)過程中要遵循標(biāo)準(zhǔn)，先易后難，分期實(shí)施，規(guī)范建設(shè)，并且要選擇研發(fā)實(shí)力強(qiáng)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)方案提供商。

　　搭建信息化平臺(tái)

　　目前國內(nèi)學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該搭建信息化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并使之不斷完善，規(guī)范教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理，推動(dòng)數(shù)據(jù)的開放，智慧學(xué)校建設(shè)提供堅(jiān)定的技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)準(zhǔn)備。要做好以下工作：

　　一是要從用戶需求出發(fā)，積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新管理平臺(tái)、資源平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式。加快制定教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理辦法，推動(dòng)數(shù)據(jù)的開放、共享，保證數(shù)據(jù)的安全、準(zhǔn)確。

　　二是開放系統(tǒng)接口，加強(qiáng)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通和銜接，支持各級(jí)教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位利用國家已有系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用。

　　三是整合中央和地方的教育數(shù)據(jù)中心資源。各地要根據(jù)信息化教學(xué)實(shí)際需求，做好資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃論證，充分利用現(xiàn)有通信基礎(chǔ)設(shè)施，加快推進(jìn)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)根據(jù)國家規(guī)定與學(xué)校需求建設(shè)資源服務(wù)平臺(tái)，最終形成覆蓋全國、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系。

　　四是讓名校優(yōu)質(zhì)資源在更廣范圍內(nèi)得到共享，繼續(xù)建設(shè)”名師課堂“、”名師工作室”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)。

　　五是加快制定數(shù)字教育資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加大數(shù)字教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，進(jìn)一步確立通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源和通過深入應(yīng)用拓展優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)積極提供云端支持、動(dòng)態(tài)更新的適應(yīng)云服務(wù)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)的新型數(shù)字教育資源。要通過“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)+政府補(bǔ)貼”的機(jī)制大力培育數(shù)字教育資源服務(wù)市場(chǎng)，積極探索在生均公用經(jīng)費(fèi)中以“數(shù)字資源券”等形式列支購買資源服務(wù)費(fèi)用的機(jī)制，將數(shù)字教育資源的選擇權(quán)真正交給廣大師生。

　　五是在教學(xué)中融入信息化元素，通過信息技術(shù)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和模式的變革。比如有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。

　　信息化平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該以省一級(jí)為單位為宜，如果各地、各校各自為政，各搞一端，肯定會(huì)為未來的升級(jí)帶來諸多困難。這在醫(yī)療信息化領(lǐng)域已經(jīng)有教訓(xùn)了。

　　改變思維定勢(shì) 勇敢嘗試

　　在智慧學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐中，還存在著有許問題。如其次學(xué)校提供的管理服務(wù)不夠便捷。高峰期各種繳費(fèi)處大排長(zhǎng)龍;自助交費(fèi)的POS機(jī)數(shù)量有限、分布各處難找;辦公處上下班時(shí)間沒跟上課時(shí)間錯(cuò)開，有時(shí)學(xué)生辦個(gè)手續(xù)還得請(qǐng)假;公共秩序管理成本高、安全隱患大;教務(wù)管理觸達(dá)率低;校園內(nèi)消費(fèi)場(chǎng)景繁多、不環(huán)保、難管理。學(xué)校為了解決這些難題花了巨大成本但效果甚微，學(xué)生也大吐苦水。

　　又如各個(gè)部門信息流通不暢，學(xué)校內(nèi)部信息流通亟待暢通。學(xué)校部門機(jī)構(gòu)繁多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)院和行政部門各自建網(wǎng)站、找了不同的公司開發(fā)、使用完全不同的系統(tǒng)，難以統(tǒng)一管理。這就導(dǎo)致了教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時(shí)交互;新生數(shù)據(jù)不能及時(shí)同步到各部門，導(dǎo)致各部門工作難以有效開展;學(xué)籍變動(dòng)、人事變動(dòng)，信息缺乏互通;學(xué)生處和后勤部門信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理。

　　還有些學(xué)校開發(fā)能力弱，缺乏專業(yè)的技術(shù)人才和足夠的經(jīng)驗(yàn)。

　　但是不管怎樣，向未來的進(jìn)發(fā)過程中，磕磕絆絆是一種常態(tài)。收獲只存在于勇敢的嘗試中。最近，南昌工學(xué)院成為首批“智慧學(xué)校繳費(fèi)”高校，其做法可供人們借鑒。

　　有人說“未來已來”，這是指發(fā)展趨勢(shì)迫使我們的既有觀念要發(fā)生改變，因?yàn)樾蝿?shì)在殘酷懲罰拒絕改變的人。未來教育并不遙遠(yuǎn)，智慧學(xué)校要求我們具備更多的智慧。不管我們?cè)敢馀c否，必須要適應(yīng)這種趨勢(shì)。