早在2000年7月份，教育部就出臺(tái)了有關(guān)"推進(jìn)分層教育、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革"的國家文件。文件中明確指出，"走班制"作為國家下一步教育改革政策的重中之重，必須大力發(fā)展。由此可見，走班制的建設(shè)工作早已開啟。
嚴(yán)格地來講，"走班制"指的是學(xué)科教室與教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同教室不同的教學(xué)內(nèi)容。但是，在試行了一段時(shí)間的"走班制"之后，沒有收到預(yù)期的效果。因?yàn)椋瑪[在"走班制"教學(xué)制度面前的有這樣幾座"大山":
第一點(diǎn)，課程建設(shè)能力受考驗(yàn)。無論是出于學(xué)生興趣，還是分層教學(xué)的考慮，都進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校課程的豐富性，同時(shí)對學(xué)校的課程建設(shè)能力也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。
第二點(diǎn)，師生評價(jià)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)校在課程、教學(xué)和管理等方面的重大改變，相符合的評價(jià)方式與制度也需要"推牌重洗"。
第三點(diǎn)，管理制度面臨重構(gòu)?；诜謱咏虒W(xué)的"走班制"考勤模式，必然會(huì)打亂學(xué)校原本的教學(xué)秩序、班級管理制度。打個(gè)比方，學(xué)校無法確切地得知自己的學(xué)生在什么時(shí)間里上過什么樣的課程，必然會(huì)對自己的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生困擾與不便 。
如何解決"走班制"教學(xué)中的管理問題，Cassia公司給出了自己的解決方案:通過藍(lán)牙物聯(lián)網(wǎng)，連接學(xué)生、教師、教學(xué)資源等一系列的人、事、物。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校和教室后，佩戴的藍(lán)牙手環(huán)可以與電子班牌等感應(yīng)器發(fā)生感應(yīng)，用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，將每個(gè)學(xué)生進(jìn)校、進(jìn)班的信息統(tǒng)一收集、上傳至校園管理者處，顯示在電腦端，方便管理者查閱、記錄與管理。
此外，Cassia智慧校園解決方案同時(shí)還解決了學(xué)校關(guān)于體育課運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、校園安保等需求。在體育課上，每一位外出活動(dòng)的學(xué)生所佩戴的藍(lán)牙手環(huán)會(huì)隨時(shí)感應(yīng)并監(jiān)測學(xué)生的心率、脈搏等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，通過手環(huán)與藍(lán)牙路由器的感應(yīng)。老師或者管理者可以在工作間或者教室，從PC、平板電腦等終端了解到每一位學(xué)生的身體狀況、變化，進(jìn)而制定針對性的科學(xué)指導(dǎo)。在校園安保方面，Cassia智慧校園解決方案則可以滿足學(xué)生定位、進(jìn)出校園監(jiān)控等需求。
Cassia使用藍(lán)牙做為物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議，無非是看中了藍(lán)牙技術(shù)低成本、低輻射的優(yōu)勢--低成本利于普及，而藍(lán)牙的輻射還不到WiFi輻射的百分之一，對于處在成長發(fā)育階段的學(xué)生來說，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。除此之外，Cassia藍(lán)牙路由器及物聯(lián)網(wǎng)控制器可以同時(shí)完成成千上萬個(gè)藍(lán)牙手環(huán)的無縫連接，擴(kuò)大藍(lán)牙至百米半徑的傳輸距離并支持遠(yuǎn)程操控，將藍(lán)牙物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。
教育乃強(qiáng)國之本，若想立足于世界民族之力林，"走班制"是中國教育改革的一步必須也是必要的大棋。完善的"走班制"教育制度少不了可行、完整的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，相信在未來，物聯(lián)網(wǎng)科技必然會(huì)加速走班制的普及，在教育改革中取得更偉大的成績。
