全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，使世界在21世紀(jì)的初葉即帶動(dòng)全人類進(jìn)入高轉(zhuǎn)速的競(jìng)爭(zhēng)軌道。毫不掩飾地說(shuō)：競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、無(wú)情的、甚至是血腥的，加速創(chuàng)新科技發(fā)展，占領(lǐng)技術(shù)高地，即生存之道，于國(guó)、于團(tuán)體、于個(gè)人皆不離此道。競(jìng)爭(zhēng)即是希望，大環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)終端，便是把戰(zhàn)略眼光投向未來(lái)一代，教育，教育，重中之重的現(xiàn)代化教育!
3、開(kāi)展實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富、更具有實(shí)操性、更接近真實(shí)世界的體驗(yàn)。這個(gè)觀念北美學(xué)校是真正在因地制宜、互動(dòng)參與、知識(shí)與實(shí)踐侵潤(rùn)、課堂與自然融合，我們不能不受到啟發(fā)。學(xué)生曾經(jīng)是知識(shí)學(xué)習(xí)的參與者和消費(fèi)者，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更具體和創(chuàng)造性的方式展示新獲得的技能，讓創(chuàng)客教育成為知識(shí)的貢獻(xiàn)者，不必等到畢業(yè)才去改變世界。
4、促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化。教師的角色已經(jīng)也必須發(fā)生改變，從“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)換成了“身邊的向?qū)?rdquo;。學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題、探索新領(lǐng)域和獲得具體技能時(shí)需要相應(yīng)的輔導(dǎo)和指點(diǎn)。此外，正如需要提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，教師也必須在教育機(jī)構(gòu)的支持下參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
5、普及數(shù)字化素養(yǎng)。技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無(wú)處不在，但是當(dāng)它們沒(méi)有以有意義的方式被納入學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可能會(huì)起反作用。高等教育和當(dāng)代職場(chǎng)需要精通數(shù)字化技術(shù)的職工，促進(jìn)這種高級(jí)素養(yǎng)的一個(gè)主要因素是僅僅了解如何使用設(shè)備或某些軟件是不夠的，必須以創(chuàng)新的方式利用技術(shù)，能夠根據(jù)各種不同環(huán)境使用合適的技術(shù)。這項(xiàng)舉措必須由教育機(jī)構(gòu)支持。
三、從信息化教育全面推行看教育裝備
明代劉基的《說(shuō)虎》中說(shuō)“力之用一，而智之用百。”人工智能取其“智”，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。
現(xiàn)階段，除非行業(yè)專家，人們普遍存在于迷惘狀態(tài)中。近年來(lái)，尤其進(jìn)入2017年，各地所舉辦的“教育裝備博覽會(huì)、展覽會(huì)”以及由國(guó)外專家和國(guó)內(nèi)專家+企業(yè)家代表組成的高端論壇層出不窮，這一切說(shuō)明我們中國(guó)人正在積極地探尋大數(shù)據(jù)、人工智能發(fā)展的路徑，例如3D打印，這項(xiàng)技術(shù)雖然已經(jīng)投入應(yīng)用，但3D技術(shù)也不是一蹴而就的，未來(lái)可不可以在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)出人體器官組織并進(jìn)行移植?可否利用游戲軟件正確引導(dǎo)孩子們直觀角度分析、解決問(wèn)題?能否運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)校園、社區(qū)、公園進(jìn)出入人口數(shù)量及場(chǎng)所，進(jìn)而規(guī)劃區(qū)域設(shè)施建設(shè)及管理?
用美國(guó)RS21集團(tuán)總經(jīng)理Charles Rath說(shuō)：“如果把人工智能和大數(shù)據(jù)這兩個(gè)工具做好，一定會(huì)為我們未開(kāi)教育裝備的發(fā)展插上新的翅膀，希望大家能夠集思廣益地把這兩個(gè)大工具應(yīng)用到工作實(shí)踐中去。”
信息化革命時(shí)代，人類社會(huì)突飛猛進(jìn)地迅跑在信息化閃電般的軌道上，與其懷疑，不如篤信;與其觀望，不如入流;與其畏懼，不如勇進(jìn)，猶如木桶定理，與其短視，不如放眼。不進(jìn)則退，這是千年不變的人類生存法則，你不與時(shí)俱進(jìn)，你是要想退回原始人類嗎?不要被眼前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)嚇退，教育者的使命是創(chuàng)造新理念、高素質(zhì)、掌握新技能以及擁有創(chuàng)新思維的新型人才；企業(yè)人的使命若是定位在賺錢盈利的“井”里，那必將是井底之蛙所為，中國(guó)的信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中僅僅才起步，由于資金、師資、教學(xué)手段、信息化裝備研發(fā)升級(jí)等諸多問(wèn)題，尚在摸索之中，但這其中勢(shì)必蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展機(jī)遇與市場(chǎng)潛力。
堅(jiān)持追求，是每個(gè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)交給未來(lái)的一份倔強(qiáng)的承諾，它雖無(wú)法改變你的現(xiàn)狀，但卻可以改變你的未來(lái)，在世界早已開(kāi)始的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，只有追求才能支持你走進(jìn)未來(lái)!
在此，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：人工智能、機(jī)器人時(shí)代很快就要到來(lái)，很快!很快!!世界不會(huì)等待你!!!
