為培養(yǎng)青少年科學(xué)思想和科學(xué)精神，增強(qiáng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，政府已出臺(tái)多項(xiàng)政策措施，強(qiáng)調(diào)完善基礎(chǔ)教育階段的科技教育。深圳市龍華區(qū)教育局一直關(guān)注并重視科技創(chuàng)新教育工作，但面臨師資力量有限、教學(xué)體系缺失等諸多困難。2017年教育部出臺(tái)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求9月起全國各小學(xué)一、二年級(jí)要排入科學(xué)課程。我們意識(shí)到，加快推進(jìn)科學(xué)教育已是勢(shì)在必行。經(jīng)過多番思考和協(xié)商，我們決定通過借助社會(huì)力量，整合社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，盡快補(bǔ)齊龍華在科技教育方面的短板，逐漸探索一個(gè)整合并能發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)龍華科技教育的特色發(fā)展。

　　學(xué)校、社會(huì)資源互補(bǔ)共發(fā)展

　　政府購買教育服務(wù)是構(gòu)建政府與民辦學(xué)校等社會(huì)力量合作關(guān)系的主要實(shí)現(xiàn)方式，不僅可以緩解教育供給不足和補(bǔ)充政府教育經(jīng)費(fèi)不足，還可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。早在2013年，國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于政府向社會(huì)力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》，明確教育、就業(yè)、社保、醫(yī)療衛(wèi)生、住房保障等基本公共服務(wù)領(lǐng)域，要逐步加大政府向社會(huì)力量購買服務(wù)的力度。2016年2月，教育部《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》提出，通過政府購買服務(wù)、后補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)開發(fā)專業(yè)化教學(xué)應(yīng)用工具軟件，進(jìn)行推廣普及應(yīng)用。深圳在正式出臺(tái)的《深圳市公辦中小學(xué)購買教育服務(wù)實(shí)施辦法》中要求，自2016年開始，全面實(shí)施中小學(xué)購買教育服務(wù)工作。

　　2017年9月3日， 龍華區(qū)教育局針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目招標(biāo)在網(wǎng)上進(jìn)行公示，嚴(yán)格選擇信譽(yù)良好、課程符合《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的社會(huì)組織進(jìn)行合作，并秉持公正公開的態(tài)度、合法合規(guī)的流程進(jìn)行課程購買。為將社會(huì)資源有效的轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，真正將科學(xué)教育落地，實(shí)現(xiàn)特色化內(nèi)涵辦學(xué)，需要學(xué)校和資源供應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和深度合作，在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深入的融合, 幫助系統(tǒng)提升項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，包括給學(xué)生上課、培訓(xùn)師資、提煉學(xué)校學(xué)科教學(xué)特色等。

　　為此，購買引進(jìn)課程后，我們利用引進(jìn)機(jī)構(gòu)北京昊科啟智教育科技有限公司的教師、研發(fā)能力，開展多輪的教師培訓(xùn)，同時(shí)將區(qū)本課程的開發(fā)作為融合創(chuàng)新的主要成果，讓區(qū)本課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色形成的真正載體。課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過程，這個(gè)過程又將有效的帶動(dòng)教師的不斷成長(zhǎng)和教育效果的不斷提升。

　　深化機(jī)制改革，激發(fā)多元主體活力

　　構(gòu)建服務(wù)型政府，要逐漸實(shí)現(xiàn)從審批型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，從高成本政府向高效率政府轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建服務(wù)型政府的過程中，逐漸形成以政府為主導(dǎo)、市場(chǎng)、社會(huì)、公民共同參與的公共教育服務(wù)供給體系?？梢哉f政府購買教育服務(wù)是我國建設(shè)服務(wù)型政府的內(nèi)在要求。

　　自2013年開始，龍華區(qū)委區(qū)政府轉(zhuǎn)變政府職能，突出問題導(dǎo)向，探索啟動(dòng)多項(xiàng)改革措施，加大教育資源供給，提升龍華教育質(zhì)量，取得良好的效果。

　　我們?cè)谕七M(jìn)科學(xué)課程的過程中，充分將引入的優(yōu)質(zhì)資源與教育存量資源整體進(jìn)行了考慮，設(shè)計(jì)了融合創(chuàng)新的路徑，建立起了一個(gè)能激發(fā)各方活力的長(zhǎng)效內(nèi)生機(jī)制，希望能真正達(dá)到引入資源盤活存量的作用。從校方來說，引入社會(huì)力量可以緩解學(xué)校師資力量匱乏的問題，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與管理方式，帶動(dòng)自身科學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展;從社會(huì)機(jī)構(gòu)來說，通過政府購買則帶動(dòng)了其自身的發(fā)展;對(duì)于教育管理部門來說，整合利用社會(huì)資源，創(chuàng)新工作機(jī)制，則能快速提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的特色內(nèi)涵式發(fā)展。(深圳市龍華區(qū)教育局)