彎道能否超越，曾經(jīng)引起不小的爭(zhēng)論。不過(guò)，在400米的賽跑中，我確實(shí)見(jiàn)識(shí)過(guò)內(nèi)側(cè)幾條跑道上的選手趕超外側(cè)運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景。借用大家熟知的“彎道超越”，我只是想說(shuō)后來(lái)者如何跨越式發(fā)展的問(wèn)題。在教育界，我們前面，有許多高山仰止的名師大咖。除此之外，還有許多優(yōu)秀的前輩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我們前面，不說(shuō)是黑壓壓的一片，至少也是千帆競(jìng)發(fā)。

　　作為剛走上教育工作崗位的年輕教師，如何盡快走出初入職的適應(yīng)期，彎道超越實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，邁入成熟期?我曾經(jīng)在多個(gè)場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，當(dāng)下，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)彎道超越的路徑有兩條：一是用課程追趕大師，二是用現(xiàn)代技術(shù)追趕大師。今天，我主要想和青年教師們談?wù)勅绾斡矛F(xiàn)代技術(shù)追趕大師的話題。

　　信息技術(shù)的發(fā)展速度超出了我們的想象，從錄音機(jī)播放朗讀錄音、實(shí)物投影儀投放透明塑料膠片，到今天平板電腦成為學(xué)生上課工具，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、發(fā)展速度之快，讓我們不敢想象。

　　信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，是被動(dòng)接受，還是主動(dòng)探索、實(shí)踐，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著很重要的影響。年輕人對(duì)新生事物，天生有一種超然接受力。因此，如果我們想在教師隊(duì)伍中彎道超越，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該義無(wú)反顧地投身到信息技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐中。

　　早在2010年，那時(shí)候平板電腦進(jìn)課堂還是新生事物。學(xué)校里配備了40多臺(tái)平板電腦，希望有人自告奮勇站出來(lái)進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)椴僮鳠┈?、工作量大，大家都不愿意接手?shí)驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)一位年輕的數(shù)學(xué)教師，她看沒(méi)有人愿意實(shí)驗(yàn)，抱著試試看的態(tài)度就接手了。因?yàn)槭切律挛铮贿厙L試，一邊研究，一邊和技術(shù)人員一起優(yōu)化。沒(méi)想到，三年“玩”下來(lái)，她不僅成就了一個(gè)班級(jí)——這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不論是數(shù)學(xué)成績(jī)，還是信息技術(shù)水平都是年級(jí)里最棒的，而且也成就了自己——她成為全國(guó)信息技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用的先鋒，經(jīng)常受邀到全國(guó)各地宣講經(jīng)驗(yàn)、上示范觀摩課。如今，這位年輕的數(shù)學(xué)教師一躍成為當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛Ｋ粌H把同齡人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，而且把許多早她多年站上講臺(tái)的青年骨干甩在了后面。

　　利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)校管理、教育教學(xué)的例子，可以說(shuō)比比皆是。以前，愛(ài)“玩”信息技術(shù)的教師，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立個(gè)人博客、班級(jí)博客，借助博客，發(fā)布學(xué)生習(xí)作，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，探索出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作文教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。有數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師利用博客，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，建構(gòu)起自己的題庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣?，F(xiàn)在，許多青睞信息技術(shù)的教師，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、借助PC端、APP，開展微課、翻轉(zhuǎn)課堂、作業(yè)布置等，極大地推動(dòng)了個(gè)性化教育教學(xué)的落實(shí)。許多教師借助資源平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，不僅能進(jìn)行實(shí)時(shí)過(guò)程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，還能有效梳理本學(xué)科知識(shí)體系、重難點(diǎn)等。許多信息技術(shù)掌握得特別好的教師，在我們還在使用PPT課件、實(shí)物展示臺(tái)的時(shí)候，他們?cè)缫言趪L試借助“希沃授課助手”，手握智能手機(jī)，瀟灑行走在“一機(jī)在手萬(wàn)事不愁”的智慧課堂探索中。

　　馬云曾說(shuō)：“過(guò)去二十年是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)代，未來(lái)三十年將是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。社會(huì)變革的速度、各行各業(yè)的速度變革越來(lái)越快。未來(lái)三十年遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大家的想象。”隨著人工智能的出現(xiàn)，世界變得越來(lái)越智能。基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的教育正以日新月異的速度在發(fā)展。作為教育系統(tǒng)中的年青一代，一定要與時(shí)偕行、與時(shí)俱進(jìn)，敢于成為智慧教育的弄潮兒，掌握信息技術(shù)，利用信息技術(shù)，思考智慧教育，探索人工智能在教育教學(xué)中的運(yùn)用。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)彎道超越，邁上一條嶄新的教育之路，變追趕者為被追趕者。

　　未來(lái)已經(jīng)到來(lái)，只是尚未流行。老師，你想彎道超越，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展嗎?如果愿意，那就去緊緊擁抱智慧教育、人工智能吧。信息技術(shù)、智慧教育不僅僅變革我們的教學(xué)手段，更關(guān)鍵的是能轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式與思維方式，能重構(gòu)一種嶄新的教育理論、教育思想。基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的新教育，是過(guò)去千百年來(lái)教育家不曾遇見(jiàn)、未曾論述過(guò)的。如果你能先于別人嘗試、探索，或許十年、百年、千年后，教育發(fā)展史上會(huì)留下你的闡述、論斷。從這樣的一個(gè)高度來(lái)看待今天的信息技術(shù)、智慧教育，你是不是心動(dòng)了呢?