一場關(guān)于教育信息化盛宴的大幕已徐徐開啟。在這場盛宴中，各路弄潮兒們你方唱罷我登場，勝負難料的較量也才剛剛開始。
VR教育是教育信息化領(lǐng)域最大的風(fēng)口之一，經(jīng)歷了催發(fā)期的野蠻生長之后，這些VR教育公司們開始遇到真正的考驗。如何洞穿傳統(tǒng)教育一直以來最大的壁壘，成為這些企業(yè)最為棘手的難題。在整個VR市場正在面臨重新洗牌的關(guān)鍵時刻，即使在最被看好的VR教育領(lǐng)域，也迎來了開拓市場的瓶頸期。在這場也許事關(guān)生死存亡的戰(zhàn)役中，創(chuàng)客概念或?qū)⒊蔀橐恍┢髽I(yè)涅槃重生的殺手锏。
VR教育遭遇瓶頸期
2016年前后，一場關(guān)于VR的投資熱潮在國內(nèi)達到高峰，市場規(guī)?？涨暗剡_到34.6億，這一年也被業(yè)界稱為中國VR市場元年。
作為VR的一個細分市場，VR教育因其市場空間以及政策支持被普遍看好。據(jù)高盛機構(gòu)預(yù)測，至2025年VR教育產(chǎn)值有望達到7億美元的規(guī)模。我國《教育信息化“十三五”規(guī)劃》也特別提出，“要綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和VR技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式”。如此形勢之下，國內(nèi)涉足VR教育的企業(yè)很快達到上百家。
然而很快風(fēng)云突變。去年下半年開始，大批VR企業(yè)陷入困頓。重災(zāi)區(qū)是VR頭盔市場，約九成企業(yè)相繼倒閉。暴風(fēng)魔鏡的裁員事件及米多娛樂、眾景視界等公司欠薪事件也鬧得沸沸揚揚。到了2017年，VR市場份額繼續(xù)下滑。一時間，“寒冬論”成為籠罩在國內(nèi)VR領(lǐng)域的一團烏云。
與此同時，VR教育市場也似乎失去了往日的熱鬧。2017年，除了曝出微視酷獲得新一輪3000萬融資的消息之外，其他VR教育公司鮮有大動作，這一領(lǐng)域顯得有些“風(fēng)平浪靜”。
相關(guān)專家指出，當(dāng)下多數(shù)VR教育公司有些“裹足不前”，除了受投資市場遇冷的大環(huán)境影響之外，更多原因在于這一行業(yè)自身也進入了一個瓶頸期。
實際上，僅有短短兩三年成長史的國內(nèi)VR教育市場尚處于初期發(fā)展階段，多數(shù)獲得融資的VR教育企業(yè)也集中在天使輪或A輪。這一行業(yè)想要獲得更進一步的發(fā)展，還是需要從自身出發(fā)找到突破口。
一方面，目前VR教育市場良莠不齊的局面并未得到多大改觀。市場上“偽VR課件”橫行，令受眾難辨真假;很多產(chǎn)品存在眩暈、拖影等硬傷，長時間使用會給學(xué)生造成視力健康方面的隱患;硬件操作系統(tǒng)不兼容的問題也未得到大范圍的解決。實際上，雖然風(fēng)潮起時大批公司給自己貼上了VR教育的標(biāo)簽，但據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，真正專注于VR教育領(lǐng)域的創(chuàng)新公司僅有十家左右。這大大限制了這一市場的技術(shù)更新。
另一方面，當(dāng)前的VR教育課件尚不能完全匹配教學(xué)的革新需求。VR技術(shù)的交互特性是VR教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最大賣點，但目前多數(shù)公司推出的相關(guān)VR課堂，盡管大都具備老師與學(xué)生的互動功能，但仍未擺脫以教師授課為核心的教學(xué)模式，因此在推向市場時，很難真正擊中教學(xué)改革的痛點。盡管全國幼兒園、中小學(xué)、各類普通中等院校、高等教育學(xué)校數(shù)量超過60萬所，但教育裝備采購網(wǎng)近一年來的招標(biāo)信息顯示，學(xué)校方面發(fā)布的與VR相關(guān)的招標(biāo)信息不足40條。很顯然，目前VR教育市場還欠缺一道能夠連接起教育機構(gòu)與企業(yè)之間的橋梁。
嫁接創(chuàng)客教育能否成為突破口
今年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開發(fā)全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。教育部發(fā)布的《2017教育信息化工作要點》更是明確提出，5年內(nèi)中國所有的中小學(xué)都要建立自己的創(chuàng)客實驗室。
相關(guān)機構(gòu)預(yù)測，創(chuàng)客教育很快又將在中國迎來新一輪熱潮。
創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，創(chuàng)客的特征就是內(nèi)在的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育將學(xué)生的主觀能動性提升到一個前所未有的高度，其引入中國之后，也將給中國傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來更具顛覆性的沖擊。
微視酷CEO楊威在公司獲得新一輪融資之后，就在思索如何通過VR技術(shù)應(yīng)用進一步推動教育信息化進程。剛剛在國內(nèi)興起的創(chuàng)客概念讓他找到了這一技術(shù)與VR教育的契合點。前不久，微視酷研發(fā)出目前國內(nèi)唯一一個基于Scratch語言、針對VR技術(shù)的三維編輯工具——XRmaker。由于XRmaker具備其他VR編輯工具無法實現(xiàn)的編程功能，它可以讓中小學(xué)老師、學(xué)生以及業(yè)余VR愛好者自己動手創(chuàng)造出VR課件，這讓微視酷的VR課堂明顯增加了創(chuàng)客教育的屬性，從而令VR教育與創(chuàng)客教育有了明顯的交融。
據(jù)了解，微視酷推出的VR創(chuàng)客教室圍繞XRMaker創(chuàng)客編程器核心技術(shù)打造，輔以VR全景相機、HTC Vive、pico VR眼鏡等創(chuàng)客工具，可以適配學(xué)校端的各類創(chuàng)客教育需求。相關(guān)專家在觀摩了微視酷VR創(chuàng)客教室在北京高校的試課之后認(rèn)為，這一技術(shù)無論對于VR教育還是創(chuàng)客教育都是一次重要突破。
嫁接創(chuàng)客教育，讓國內(nèi)VR教育邁出了步入2.0時代的第一步?？梢韵胂瘢窈罂隙〞懈嗟腣R教育公司涉足創(chuàng)客教育領(lǐng)域，從而給這一市場帶來新的技術(shù)升級與競爭。而這次技術(shù)突破給這一領(lǐng)域帶來的市場沖擊空間有多大，既取決于相關(guān)VR教育與創(chuàng)客教育企業(yè)的共同努力，也事關(guān)整個教育信息化大環(huán)境中方方面面的外力推動。
