教育是未來的事業(yè)。教育的任務是為未來社會培養(yǎng)合格的公民。因此教育必須適應科學技術(shù)的變革而引起的社會經(jīng)濟的變革。
今天的青少年生活在這種變革的時代。他們的生活方式和思維方式已經(jīng)大大不同于上一代人。因此，對他們的培養(yǎng)方式也必須改變。
互聯(lián)網(wǎng)人工智能正在改變著世界，也改變著教育。
互聯(lián)網(wǎng)最大特點是開放性、互動性、個性化、全球性。它改變著教育的概念，教育的生態(tài)環(huán)境，改變著教育形態(tài)、教育方式、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等方方面面。
這種變革是非常深刻的，顛覆了整個傳統(tǒng)教育的觀念。教育工作者需要認識這種變革，迎接新的挑戰(zhàn)。
教育的概念變化了，學習的渠道拓寬了
變革之一
以往的學習主要是指學校教育，在學校進行。現(xiàn)在可以在網(wǎng)上學習，在虛擬世界學習。
正如教科文組織2015年發(fā)布的報告《反思教育：向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變?》所說的：“我們生活中學習到的許多知識并非有意為之，這種非正式學習是所有社會化經(jīng)驗的必然體驗。”
學習已經(jīng)不限于學校，處處可學，時時可學。
對教育本質(zhì)的新認識
變革之二
《反思教育》提出，要重新定義教育、知識和學習。教育應以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔共同責任。
要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟主義，將人類生存的多個方面融合起來，采用開放的靈活的全方位學習方法，發(fā)揮自身潛能，過上有尊嚴的生活。
教育的本質(zhì)可以概括為：提高人的生活質(zhì)量和生命價值。
提高人的生命質(zhì)量，使他能過上有尊嚴而幸福的生活;提高人的生命價值，使他能為社會，為人類做出應有的貢獻。
教育要將人類生存的多方面融合起來，將受到歧視的那些人包容起來，包括婦女、土著人、殘疾人、移民、老人等。
應該把教育和知識視為全球共同利益，強調(diào)人人參與教育過程，只是必然成為人類共同遺產(chǎn)。這意味著知識的創(chuàng)造、控制、獲得、習得和運用向所有人開放，是一項社會集體努力。
知識是人類共同財富，應該人類共享;個人的發(fā)展也不是孤立的，是在人類社會共同發(fā)展進程中發(fā)展的。
教育培養(yǎng)的目標轉(zhuǎn)變了
變革之三
以往教育只是傳授書本知識，而且只重記憶不重能力，只重結(jié)果不重過程。
現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，是創(chuàng)新的時代，科技日新月異，今天需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能適應未來的社會變化。因此培養(yǎng)目標要改變，需要培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)實踐能力。
思維改變一切。教育的本質(zhì)，從某種意義上講，就是改變?nèi)说乃季S。
課程內(nèi)容的變化
變革之四
未來課程不僅要增加新的知識內(nèi)容，而且要把課程內(nèi)容整合起來，使學習者認識事物的整體。許多科學家認為，未來科技發(fā)展是在認知科學、生命科學、信息科學、材料科學的綜合點上。
當下正在流行SETAM教育，即基于問題的學習(PBL)，把科學、技術(shù)、工程、美學、數(shù)學等結(jié)合起來。
互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們學習的方式。如果說工業(yè)革命使機器代替了人的部分體力，那么信息革命使電腦代替了個人的部分腦力。互聯(lián)網(wǎng)則把個人的腦力聯(lián)系起來，擴大了人類的大腦，變成了人類共有的大腦。
學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種知識，討論各種問題，共享人類的智慧。
互聯(lián)網(wǎng)為個性化學習提供條件
變革之五
互聯(lián)網(wǎng)為個性化學習、個別化學習提供了條件。信息技術(shù)在教學中的應用，可以使教師更好地根據(jù)學生的學習興趣和愛好，為每個學生設(shè)計個性化的學習計劃。這將促進課程和學習方式的多樣化，增加學生選擇的機會。
互聯(lián)網(wǎng)改變了師生關(guān)系
變革之六
教師已經(jīng)不再是知識的唯一載體、知識的權(quán)威。學生已經(jīng)不是只依靠課堂上老師的知識傳授，而是可以通過各種媒體獲得信息和知識。
教師主要是要為學生的學習營造合適的環(huán)境，指導學生正確獲取信息、處理信息的策略和方法;為學生設(shè)計個性化學習計劃;幫助學生解決一些疑難問題。
互聯(lián)網(wǎng)時代，教育有哪些是不變的?
●教育的本質(zhì)不會變
互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。
正如《反思教育》里所說的，“教育應該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣化、國際團結(jié)和胃可持續(xù)的未來共同承擔責任。”教育的這個性質(zhì)不會變。
●學校和教師不會消失
有人認為，當今互聯(lián)網(wǎng)時代，學生時時可學，處處可學，可以不需要學校了，也用不著教師了。這種觀念已經(jīng)被多教學者所否定。
正如《反思教育》里所說，學校是人生走出家庭，走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通與交往。
教師也不會消失。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教學方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責沒有變。
兒童的成長需要有思想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導和幫助。
教師要充分利用信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)整合各種教育資源，促進學生和教師的共同發(fā)展。
但是不能迷信信息技術(shù)，要認識到他的局限，并且運用恰當，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。人是要靠人來培養(yǎng)的，是所有機器代替不了的。教育活動蘊含著人的情感、人文精神、師生情感交流是一種不可或缺的教育力量。
教師在未來教育中發(fā)揮作用，就要不斷學習，充分認識教育的本質(zhì)和科學技術(shù)進步給教育帶來的變化，不斷提高自身的專業(yè)水平。
這樣才能適應時代的要求，培養(yǎng)未來社會的公民。
