?3月25日，在第38屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽期間舉辦的2018中外教師科技教育創(chuàng)新論壇上，工業(yè)和信息化部發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)姚珺、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)翟小寧、清華大學(xué)教授馬少平、西澳大利亞科技館科普項(xiàng)目主管Jessica Caroline Silva等中外重量級(jí)的嘉賓，圍繞“人工智能與智慧教育”分享了他們的觀點(diǎn)。
人大附中校長(zhǎng)翟小寧
人工智能+X，深入各個(gè)學(xué)科
翟小寧說(shuō)，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，人工智能已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容?？萍嫉陌l(fā)展靠教育，現(xiàn)在所培養(yǎng)的中學(xué)生，2035年的時(shí)候他們30歲左右，2050年的時(shí)候他們50歲左右，這跟習(xí)近平總書記所描繪的中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)正好吻合。一個(gè)人從30多歲到50多歲創(chuàng)新力發(fā)展的黃金階段，所以國(guó)家是否能夠真正強(qiáng)大起來(lái)，跟我們現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才密切相關(guān)。所以我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該著眼于為未來(lái)而培養(yǎng)。
目前，國(guó)家已經(jīng)在政策方面對(duì)人工智能和人工智能教育做了很多規(guī)劃。 翟小寧表示，人工智能深入到各個(gè)學(xué)科，因此人大附中提出人工智能+X，深入到了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、商學(xué)、經(jīng)濟(jì)各方面。并且人大附中已經(jīng)積極行動(dòng)，開(kāi)設(shè)有人工智能這樣的深度研學(xué)選修課，深受學(xué)生歡迎。
記者：您認(rèn)為，人工智能技術(shù)可以為未來(lái)教育提供哪些助益?
翟小寧：人工智能技術(shù)為未來(lái)教育的助益可以用解放、釋放、開(kāi)放三個(gè)詞來(lái)形容。智能教育可以將教育管理者、教師和學(xué)生從繁瑣重復(fù)的學(xué)習(xí)工作中解放出來(lái)，能夠?yàn)閹熒峁┽尫艥撃?、熱情和?chuàng)造力的平臺(tái)，也可以為全社會(huì)提供開(kāi)源共創(chuàng)、開(kāi)放共享的教育平臺(tái)。通過(guò)智能教育，可以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全人培養(yǎng)、人人為師的未來(lái)學(xué)習(xí)共同體。
未來(lái)的教育肯定是開(kāi)源共創(chuàng)、智慧共生的。傳統(tǒng)教育方式是圍繞教材開(kāi)展的以教師教為主，未來(lái)的教育方式是以人工智能和大數(shù)據(jù)支撐，以學(xué)生學(xué)習(xí)和探究為主，以教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)為輔的教育形式，是以師生學(xué)習(xí)共同體的形態(tài)呈現(xiàn)。
以后教育方法上可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等自然人機(jī)交互手段，使教學(xué)情景有更生動(dòng)鮮活的呈現(xiàn)。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師不再僅僅局限于將標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容講授給全體同學(xué)，教師會(huì)根據(jù)人工智能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)提供的學(xué)生發(fā)展報(bào)告，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化地指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)上薄弱的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和領(lǐng)先領(lǐng)域。
記者：在人工智能大背景下，未來(lái)的教育將會(huì)有哪些顯著特點(diǎn)?
翟小寧：未來(lái)的學(xué)習(xí)更加凸顯這樣一些特點(diǎn)：
第一，個(gè)性化。未來(lái)人人都可以借助人工智能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地的事，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。
第二，智能化。未來(lái)的學(xué)習(xí)跟科技密切相關(guān)，借助人工智能可以更便捷的獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)因科技發(fā)展產(chǎn)生新的創(chuàng)新動(dòng)力。
第三，共享式。借助現(xiàn)代媒體手段和人工智能，人和人之間的交流不再受地域和語(yǔ)言限制，在很遠(yuǎn)的地方也可以面對(duì)面交流，交流共享更加便利。
第四，創(chuàng)新性。知識(shí)獲取變得越來(lái)越容易，有些知識(shí)不用再死記硬背，人可以借助人工智能提供的豐富知識(shí)寶庫(kù)開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新不僅是成年人的事，更是青少年的事，創(chuàng)新的年齡段在提前。創(chuàng)新不僅僅是少數(shù)人的事，借助人工智能人人可以參與創(chuàng)新。
未來(lái)的教育以師生學(xué)習(xí)共同體形式開(kāi)展，不受課堂的局限，無(wú)學(xué)科疆界，沒(méi)有校園限制，人人為師，終身學(xué)習(xí)。
記者：有人說(shuō)，未來(lái)基礎(chǔ)教育中，人工智能將成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，甚至有可能取代外語(yǔ)教育——因?yàn)閷脮r(shí)人工智能翻譯的高度發(fā)達(dá)將使人們無(wú)需掌握外語(yǔ)。您怎么看這個(gè)問(wèn)題?
翟小寧：隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，必然有些工作要被人工智能取代，例如會(huì)議速記員、同聲翻譯等等，這些發(fā)展也會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生沖擊，比如外語(yǔ)教學(xué)，很多需要死記硬背的內(nèi)容和知識(shí)也許不再那么重要，我們想要查詢什么內(nèi)容只要說(shuō)一句話，人工智能就能檢索出結(jié)果。
但是，我認(rèn)為人的基本讀寫能力培養(yǎng)和訓(xùn)練還是很必要的，語(yǔ)言教學(xué)還跟文化的傳承息息相關(guān)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不宜取消。目前我們還處在弱人工智能階段，人工智能只專注于完成某個(gè)特定的任務(wù)，例如語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別和翻譯等。
即使到了強(qiáng)人工智能階段或者超人工智能階段，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)什么時(shí)候也不能輕視，語(yǔ)言是文化的載體，母語(yǔ)是中華民族的基因，語(yǔ)言學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是提升文明修養(yǎng)的重要途徑。
記者：掌握“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”將會(huì)是未來(lái)必備技能嗎?
翟小寧：隨著人工智能發(fā)展，未來(lái)人跟機(jī)器交互的應(yīng)用場(chǎng)景會(huì)更加廣泛，懂得計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)，具備計(jì)算思維的人在與人工智能打交道時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。
不過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言只是一種工具，學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)更為重要，學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成問(wèn)題解決方案，這個(gè)過(guò)程比掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更重要。
隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)也越來(lái)越容易學(xué)了，在朝著模塊化、可視化和智能化方向發(fā)展，也許以后的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，通過(guò)自然語(yǔ)言口述就能完成，不用再學(xué)習(xí)專門的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言了。
記者：人大附中目前有哪些與人工智能有關(guān)的教學(xué)應(yīng)用?能否舉一兩個(gè)您認(rèn)為最有趣、最有效的教學(xué)應(yīng)用?
翟小寧：人大附中正在建立自己的智慧校園系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)學(xué)生、教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員一起參與，希望將來(lái)能為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)分析報(bào)告和發(fā)展指導(dǎo)建議。
我們更關(guān)注學(xué)生對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在人工智能——自動(dòng)駕駛課上，學(xué)生解密深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)，分析Alphago背后的核心原理。教師引導(dǎo)學(xué)生從人工智能如何打視頻游戲出發(fā)，探索研究機(jī)器在游戲上如何一步一步自我進(jìn)化，最后結(jié)合麻省理工學(xué)院的開(kāi)放自動(dòng)駕駛模擬競(jìng)技平臺(tái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛決策。
在人工智能——數(shù)據(jù)挖掘課上，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究：預(yù)測(cè)房?jī)r(jià)、預(yù)測(cè)電視劇的收視率、分析媒體輿論對(duì)股價(jià)的影響、預(yù)測(cè)2020年奧運(yùn)會(huì)金牌排行榜等。
在人工智能——自然語(yǔ)言處理課上，學(xué)生可以根據(jù)豆瓣網(wǎng)最新電影影評(píng)生成詞云圖。
在數(shù)學(xué)科學(xué)(數(shù)據(jù)建模)課上，學(xué)生可以研究人工智能排課系統(tǒng)。
在計(jì)算視覺(jué)課上，學(xué)生可以研究?jī)和惆闄C(jī)器人，機(jī)器人不僅能識(shí)別出人臉，還能識(shí)別出兒童的表情是喜悅還是悲傷，是興奮還是沮喪，然后做出不同的陪護(hù)行為。
