近年來，隨著在線直播技術(shù)的升級和家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，在線少兒英語教育行業(yè)發(fā)展迅速，在過去5年內(nèi)以30%~50%的環(huán)比速度增長，預(yù)計2019年市場規(guī)模將超過50億。
然而，在大量在線少兒英語教育品牌涌現(xiàn)的同時，也存在著品牌同質(zhì)化的問題。在教學(xué)模式層面，主要存在一對一和一對多兩種模式;在師資選擇層面，以歐美或菲律賓外教為主;在教學(xué)方法層面，則以“沉浸式教學(xué)”為主。各類在線少兒英語教育品牌質(zhì)量良莠不齊，一些缺乏差異化的品牌逐漸被市場淘汰。
在浮躁的在線教育市場，同伴在線學(xué)習(xí)品牌--蘭迪少兒英語始終堅持回歸教育本質(zhì)，在教育理念、教學(xué)方法、教育產(chǎn)品等方面潛心打磨，最終形成了具有差異性的優(yōu)勢，贏得家長和學(xué)生的支持。
在教育理念層面，蘭迪少兒英語引進(jìn)國際領(lǐng)先的“同伴學(xué)習(xí)”理念，借助同伴的力量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力。為了進(jìn)一步深化同伴學(xué)習(xí)理念在教學(xué)中的運用，蘭迪聘任了曾獲教育界“諾貝爾獎”的哈佛大學(xué)艾瑞克·馬紹爾教授為全球首席研發(fā)顧問。
根據(jù)對于同伴學(xué)習(xí)理論的深入研發(fā)，蘭迪以在線1對2-3同伴課的形式進(jìn)行教學(xué)，老師引導(dǎo)和組織學(xué)生開展豐富的課堂活動，以同伴競爭、同伴反饋、同伴合作、同伴指導(dǎo)、同伴示范等多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。實踐證明，在線同伴課的教學(xué)模式不僅能改善學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，讓孩子之后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展受益無窮。
在教學(xué)產(chǎn)品層面，蘭迪少兒英語結(jié)合同伴學(xué)習(xí)理念和中國孩子的心理發(fā)展特點，推出情景化、互動化、游戲機制化的課程產(chǎn)品，基于目標(biāo)知識點定制動態(tài)課堂情景，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，結(jié)合豐富多變的互動形式，配以多維度、多層次的激勵機制，提升孩子的競爭感和合作感，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子成為真正的主動學(xué)習(xí)者。
雖然在線教育市場的發(fā)展前景依然廣闊，但機遇與挑戰(zhàn)是并存的，只有營造差異化優(yōu)勢、提供優(yōu)質(zhì)的教育才能最終站穩(wěn)腳跟，贏得消費者的支持，進(jìn)而占據(jù)市場優(yōu)勢。
(原標(biāo)題：在線英語教育漸趨同質(zhì)化,蘭迪少兒英語營造差異性)
