近期，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》通知，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。

　　其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;一大指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。

　　從建設(shè)應(yīng)用到融合創(chuàng)新

　　事實(shí)上，早在2017年12月，教育部副部長杜占元就表示，教育部將實(shí)施“教育信息化2.0”行動，并引發(fā)廣泛討論猜測。

　　教育信息化2.0與1.0有何區(qū)別?杜占元認(rèn)為，如果說教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。

　　具體來說，教育信息化2.0要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》對我國教育信息化十年發(fā)展提出兩個(gè)階段的構(gòu)想：

　　2012-2015年，初步解決教育信息化發(fā)展中的重大問題，基本形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

　　2016-2020年，根據(jù)行動計(jì)劃建設(shè)進(jìn)展、教育改革發(fā)展實(shí)際需求和教育信息化自身發(fā)展?fàn)顩r，確定新的建設(shè)重點(diǎn)與階段目標(biāo)。

　　他認(rèn)為，經(jīng)過前期發(fā)展，我國教育信息化已經(jīng)基本度過第一階段，信息技術(shù)在我國各級各類教育中得到廣泛應(yīng)用，但尚未引發(fā)教育的深層變革。

　　“教育信息化1.0向2.0時(shí)代轉(zhuǎn)變，即從重點(diǎn)關(guān)注量變向重點(diǎn)關(guān)注質(zhì)變轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)調(diào)應(yīng)用驅(qū)動、融合發(fā)展，向注重創(chuàng)新引領(lǐng)、生態(tài)變革轉(zhuǎn)變。”

　　教育信息化2.0將給我們帶來什么?

　　在本月17日舉辦的“新技術(shù)支持未來教育展示觀摩”活動上，上海市電化教育館館長張治表示，教育信息化2.0將帶來以下轉(zhuǎn)變：

　　教育資源觀轉(zhuǎn)變。“過去，我們將知識資源數(shù)字化、平面資源立體化，但這還不夠，我們要更強(qiáng)調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源觀。這個(gè)大資源觀既包括知識，也包括知識之間關(guān)系、即知識圖譜;既包括填充學(xué)生頭腦的，也包括點(diǎn)燃學(xué)生智慧的，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。”

　　技術(shù)素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變。從技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)能力，“我們不僅要利用技術(shù)，更要利用信息素養(yǎng)和信息技術(shù)合作。”

　　教育技術(shù)觀轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)不能僅停留在學(xué)習(xí)環(huán)境，而要嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中去。

　　發(fā)展動力觀轉(zhuǎn)變。“過去，我們非常強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)的應(yīng)用，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的動力尚未得到充分體現(xiàn)。”

　　教育治理水平轉(zhuǎn)變。過去的教育治理是補(bǔ)救型的，先出現(xiàn)問題、后治理問題，沒有強(qiáng)調(diào)教育治理現(xiàn)代化。

　　思維類型觀轉(zhuǎn)變。“當(dāng)今教育面臨的問題之一是思維方式還停留在工業(yè)時(shí)代，我們的思維類型急需從工具型思維轉(zhuǎn)向人工智能思維。”

　　教育信息化2.0時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)?

　　《教育信息化2.0行動計(jì)劃》主要提到三點(diǎn)：

　　“三通”提效增質(zhì)、兩平臺融合發(fā)展。三通包括“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。兩平臺包括教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。

　　教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn)，全面提升師生信息素養(yǎng)。將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效;推動師生從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。

　　構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。引入“平臺+教育”服務(wù)模式，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享助力教育服務(wù)供給模式升級和教育治理水平提升。