“向東走、吃松果、向西走、種松樹”……日前，一群芳草園小學(xué)二年級的孩子在PAD上玩起了“小松鼠吃松果游戲”，這可不是簡單的電腦游戲，實際上是一堂少兒編程課。記者了解到，今年該校在低年級信息技術(shù)教育上做出嘗試，用適合孩子的方式教編程，培養(yǎng)孩子的思維能力。
記者了解到，按照教育部門的規(guī)定，我省小學(xué)信息技術(shù)課從三年級開始，有條件的學(xué)?？梢詮囊欢昙夐_始。小學(xué)信息技術(shù)課包含信息技術(shù)、編程、機器人等多項內(nèi)容。省計算機學(xué)會秘書長楊獻春說，國際上，編程教育從小學(xué)低年級甚至幼兒園階段就開始，目的是培養(yǎng)孩子的思維能力。江蘇近年來大力推動編程教育在小學(xué)低年級課程中的應(yīng)用及普及。計算思維及編程教育已成為孩子計算機啟蒙教育的核心。
高大上的編程教育如何才能讓低年級孩子們接受？芳草園小學(xué)一位負責人說，該校采用了暢學(xué)編程課程體系，融合軟件編程、機器人編程和物聯(lián)網(wǎng)編程等，用游戲化的方式訓(xùn)練孩子的計算思維和編程能力。目前該校二年級部分孩子每周都有一節(jié)這樣的編程課。
記者在公開課上看到，當天孩子們要設(shè)計一個程序，完成“小松鼠吃一個松果種一棵樹”的任務(wù)。孩子們在老師的指導(dǎo)下熟悉了“走”“吃”“種”的指令，并在軟件平臺上實操“向東走、吃松果、向西走、種松樹”等連續(xù)動作，這一整套動作即“指令”。孩子們學(xué)會“指令”后，興高采烈地分享著自己完成闖關(guān)任務(wù)的方法，還互相協(xié)作優(yōu)化彼此的方案，選擇不同方法優(yōu)化路徑。最后，老師還向孩子們展示了如何通過編程操控小機器人用最短的路徑和最少的指令吃到松果并種出松樹，孩子們別提多興奮了！
市信息技術(shù)教研員王少鋒說，小學(xué)低年級信息技術(shù)普及，需要以計算思維和編程教育為核心的信息技術(shù)課程，這可以打通從幼兒園到大學(xué)的全學(xué)段信息技術(shù)教育。我市鼓勵有條件的學(xué)校，在低年級就進行編程教育，這是學(xué)生成長需求，也是國際教育發(fā)展趨勢。
