? 奧數(shù)、學科競賽，周末補課……當你仍受困于這些詞匯時，你或許已經(jīng)忽略了中小學教育的前瞻性發(fā)展——人工智能。
去年7月，國務(wù)院印發(fā)的“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”提出，實施全民智能教育項目，掀起一股人工智能熱潮。面對中小學教育，人工智能該如何發(fā)揮培養(yǎng)孩子思維能力和興趣的作用?
在江蘇書展“STEAM教育與中小學課程改革解讀”暨“中小學人工智能系列叢書”新書首發(fā)式上，全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、中國教育學會第八屆理事會學術(shù)委員會顧問朱永新現(xiàn)場解讀了STEAM教育與中小學課程改革。
在朱永新看來，中國學生普遍存在“高成就、低欲望”的現(xiàn)象，學習成績不錯，但探究力、好奇心、解決真實情境問題的興趣始終不夠，缺乏探究精神。他認為，在國內(nèi)中小學校，科學教育仍屬于“小學科”，沒有得到真正重視。尤其是小學，科學教育教師嚴重不足。
“中小學生身處于智能社會，必須適應(yīng)智能社會的學習、生活與工作環(huán)境?！敝煊佬卤硎?，針對國內(nèi)中小學科學教育，人工智能和教育相結(jié)合勢在必行，“讓人工智能融入中小學課堂，讓學生真正理解科學技術(shù)的本質(zhì)，讓孩子真正去尋求真象、探究問題，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，才是我們每一位教育工作者應(yīng)擔起的社會責任。”
朱永新介紹，與其他傳統(tǒng)教材不同，“中小學人工智能系列叢書”強調(diào)以“手腦結(jié)合”為主要學習方式，充分發(fā)揮學習者的想象力和創(chuàng)造力，讓學生從系統(tǒng)角度接觸、認識、學習人工智能，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。教材以“設(shè)計思維”為核心，通過創(chuàng)客教育及STEAM教育相結(jié)合的教學方式，確保每一位教師都能夠掌握專業(yè)的教學方法和技能，也確保每一位學生都能夠找到適合自己的起點和發(fā)展方向。
“每個孩子都是天生的科學家，每個孩子對世界、對自然都充滿著好奇?！敝煊佬抡f，我們的教育要不斷滿足他們的好奇心，不斷讓孩子敢于追夢，培養(yǎng)孩子的綜合性視野和解決問題的能力。朱永新強調(diào)，這種項目式學習或主動學習的方式，將成為未來科學學習、科學教育的主流方向。
