當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)逐漸被廣泛使用，信息技術(shù)對教育的革命性影響越來越明顯。
《教育部2017年工作要點(diǎn)》中明確了“以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”的重點(diǎn)任務(wù)，教育信息化工作推進(jìn)要全面實(shí)施《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，完善“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，開展系統(tǒng)性精品在線開放課程公共課、核心課程群建設(shè)，推動(dòng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用。
黨的十九大報(bào)告也提出，要推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
在這些政策的引導(dǎo)下，隨著教育信息化需求猛增，啟迪教育科技產(chǎn)品“優(yōu)課工場共享教育云平臺”應(yīng)運(yùn)而生。
優(yōu)課工場共享教育云平臺以"共享教育"為核心理念，以實(shí)現(xiàn)教育公平為終極目標(biāo)，圍繞“教、學(xué)、評、思”四個(gè)環(huán)節(jié)，依托云教通——資源共享中心、云學(xué)通——在線學(xué)習(xí)中心、云課通——互動(dòng)直播課堂，三大互聯(lián)互通的應(yīng)用系統(tǒng)，幫助教育系統(tǒng)快速提升教育信息化應(yīng)用和普及水平，將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚統(tǒng)一，真正做到信息科技和教學(xué)的深度融合，逐步解決區(qū)域、城鄉(xiāng)、本地校際間教育發(fā)展不均衡的問題。
啟迪教育的優(yōu)課工場共享教育云平臺
可以實(shí)現(xiàn)如此多的功能，
那學(xué)校在實(shí)際應(yīng)用過程
會(huì)是怎樣的
體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)校與教師篇
對于老師而言，能夠使用好教育信息化產(chǎn)品并非易事。一個(gè)智慧教室，不僅有交互設(shè)備、音頻設(shè)備、跟蹤設(shè)備、主機(jī)等多品牌產(chǎn)品綜合在一起，系統(tǒng)復(fù)雜、連線眾多、操作繁瑣，而老師作為終端使用者，要學(xué)習(xí)這么多的產(chǎn)品使用，還要學(xué)習(xí)各個(gè)設(shè)備對應(yīng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)的使用，復(fù)雜繁瑣的操作反而分散了課堂精力。
基于優(yōu)課工場云課通模塊下，首先，這套系統(tǒng)設(shè)備不僅價(jià)格經(jīng)濟(jì)，適用性還非常高，學(xué)?？梢詫⑵胀ń淌逸p松快速改造成互動(dòng)直播課堂，或者將原有的互動(dòng)教室便捷升級，將原有的設(shè)備通過多品牌融合，將復(fù)雜難操作的系統(tǒng)一體化。
其次，這套互動(dòng)直播課堂操作簡便，不改變教師備課、授課習(xí)慣。老師在上課時(shí)無需過多的額外負(fù)擔(dān)，只需一鍵開課，操作界面簡潔易用，輕松上手，讓課堂更加專注于教學(xué)本身，不受系統(tǒng)使用過多干擾。
最后，云課通最核心的技術(shù)在于伴隨式的課堂數(shù)據(jù)收集與沉淀，這是優(yōu)課工場區(qū)別于市面上其它廠商的核心不同。通過本套系統(tǒng)，可以將老師的教學(xué)過程、課堂講義教案、學(xué)生課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況一一錄制下來，并在授課老師的授權(quán)下，一鍵分享至校本資源平臺。通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀教師分享的教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域化共享。
通過云課通互動(dòng)直播課堂，還可輕松實(shí)現(xiàn)1 N互動(dòng)教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)同步傳送到薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)異地學(xué)?；蛲菍W(xué)校師生共同上一節(jié)課，讓薄弱地區(qū)的學(xué)生享受公平教育的權(quán)利以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓開不了、上不齊課、師資薄弱的地區(qū)分享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
在啟迪互動(dòng)直播課堂上課過程中，學(xué)生能像在傳統(tǒng)教室中一樣，不需要額外的輔助聽課工具便能與其他學(xué)校的老師、學(xué)生一起互動(dòng)，隨時(shí)隨地提出課堂疑問，解決學(xué)習(xí)上的難題。
此外，優(yōu)課共場共享教育云平臺還可以有以下的應(yīng)用場景：
專遞課堂：以同步互動(dòng)課堂的方式，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與教育資源相對豐富的城鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高薄弱校教學(xué)質(zhì)量。
名師課堂：組織特級教師、教學(xué)名師開設(shè)名師工作室和互動(dòng)直播課堂，充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，使名師資源得到更大范圍的共享。
名校網(wǎng)絡(luò)課堂：名校通過微課點(diǎn)播、在線直播、互動(dòng)課堂的方式，帶動(dòng)一定數(shù)量的周邊學(xué)校，使名校優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣范圍內(nèi)得到共享，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。
網(wǎng)絡(luò)教研：學(xué)校之間、教研組之間、老師之間，可通過資源共享中心和多方互動(dòng)直播，開展集體備課、評課議課、啄課磨課、專題研討等遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。
優(yōu)課評選：通過簡單配置即可發(fā)起優(yōu)課評選活動(dòng)，自動(dòng)生成活動(dòng)頁面，活動(dòng)公告、活動(dòng)報(bào)名、作品上傳、作品展示、多級評審、組合評審、電子獎(jiǎng)?wù)碌热鞒淘诰€化、智能化。
在線巡課：通過在線視頻方式實(shí)時(shí)監(jiān)督教師和學(xué)生的課堂行為，巡課結(jié)果數(shù)據(jù)化管理，實(shí)現(xiàn)管理部門對每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管。
......
學(xué)生篇
學(xué)生除了在課堂上可以感受互動(dòng)教育帶來的教學(xué)創(chuàng)新外，課后還可以隨時(shí)隨地，利用碎片化時(shí)間通過APP、網(wǎng)站、微信公眾號等客戶端學(xué)習(xí)任何課程，與課堂實(shí)現(xiàn)無縫對接。通過優(yōu)課工場的云學(xué)通，真正做到以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對性學(xué)習(xí)。
在云學(xué)通——在線學(xué)習(xí)中心模塊中，各校各區(qū)域可搭建獨(dú)立的學(xué)習(xí)門戶，名師優(yōu)課資源可實(shí)現(xiàn)一站式共享，不同層級教學(xué)數(shù)據(jù)可互通。學(xué)生可以直接登陸門戶客戶端通過微課點(diǎn)播、互動(dòng)直播、專題課堂、作業(yè)、筆記、錯(cuò)題本等模塊進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行課堂回放，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，哪里不會(huì)學(xué)哪里。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，平臺會(huì)通過大數(shù)據(jù)分析，形成學(xué)生個(gè)人的學(xué)情報(bào)告，幫助老師與學(xué)生精準(zhǔn)掌據(jù)學(xué)習(xí)情況。
特別要說的是，當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐恍┰蝈e(cuò)過正常學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可通過互動(dòng)直播課堂進(jìn)行異地連線學(xué)校課堂進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，還可以通過錄播課堂進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)過學(xué)校上課就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
綜上所述，從學(xué)校管理以及師生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，有了優(yōu)課工場共享教育云平臺，可大幅度提高學(xué)校辦學(xué)水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程?？煽s小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的差距，拉近了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在教師之間、學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，從整體上提升教育教學(xué)質(zhì)量！
