今年4月，教育部啟動(dòng)教育信息化2.0，強(qiáng)調(diào)要將教育信息化1.0引入的外部變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。具體來(lái)說(shuō)，要從專(zhuān)用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合。

　　為落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)要求，16日，北京市教委公布北京教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2018--2020），計(jì)劃以教育信息化2.0提出的“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，提出到2020年實(shí)現(xiàn)“兩新一融一提升”的工作目標(biāo)，并部署了七項(xiàng)實(shí)施行動(dòng)及保障措施，希望形成北京教育信息化新模式。

　　一提升：開(kāi)設(shè)STEAM教學(xué)等課程，學(xué)生信息素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)體系

　　“一提升”是指提升師生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，該目標(biāo)可追溯到教育信息化2.0提出的，提高師生信息素養(yǎng)及信息化應(yīng)用水平，推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合。

　　為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，北京市教委將實(shí)施信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升行動(dòng)，具體來(lái)看：

　　學(xué)生方面，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育。將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；推動(dòng)學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能、STEAM教學(xué)、創(chuàng)客教育、編程教學(xué)等特色信息技術(shù)課程，完善適應(yīng)信息時(shí)代的信息技術(shù)課程體系；組織開(kāi)展學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)選、創(chuàng)新交流等活動(dòng)。

　　教師方面，全面提升教師和教育管理者的信息素養(yǎng)。開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，利用線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)；開(kāi)展校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升管理意識(shí)和能力。

　　一融：100項(xiàng)示范課題，100個(gè)信息化融合應(yīng)用示范基地

　　“一融”是指推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，這也是教育信息化2.0提出的主要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，北京市教委將實(shí)施融合創(chuàng)新“雙百”示范行動(dòng)，具體包括：

　　設(shè)立100項(xiàng)示范課題。引導(dǎo)教師日常教學(xué)中信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，為激發(fā)一線(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用積極性、主動(dòng)性，評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí)的課題可在教師職稱(chēng)評(píng)審中作為參考。對(duì)有示范意義的成果，在全市范圍推廣。

　　建設(shè)100個(gè)信息化融合應(yīng)用示范基地。引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際需要，開(kāi)展信息化與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，鼓勵(lì)各學(xué)校依托教育云、共性平臺(tái)和資源，開(kāi)展信息化應(yīng)用試點(diǎn)和示范工作，解決信息化應(yīng)用中熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

　　探索建立信息化應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制。研究制定信息化應(yīng)用量化考核指標(biāo)；引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，并經(jīng)認(rèn)定后納入繼續(xù)教育學(xué)分；引導(dǎo)各級(jí)教育管理部門(mén)組織優(yōu)秀數(shù)字課程資源評(píng)選、信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)教師評(píng)選等活動(dòng)，獲得的相關(guān)榮譽(yù)，可作為職稱(chēng)評(píng)審、骨干教師評(píng)選、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作的參考。

　　兩新：以“學(xué)習(xí)空間”為抓手，匯集公共應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析服務(wù)

　　“兩新”是指建設(shè)新型“互聯(lián)網(wǎng) 教育”管理服務(wù)平臺(tái)、建設(shè)新型教育大數(shù)據(jù)決策支撐體系。該目標(biāo)可追溯到教育信息化2.0提出的，促進(jìn)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)融合發(fā)展，構(gòu)建一體化“互聯(lián)網(wǎng) 教育”大平臺(tái)。

　　為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，北京市教委將實(shí)施教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用行動(dòng)、教育管理信息化提升行動(dòng)、教育公共服務(wù)優(yōu)化行動(dòng)、數(shù)字教育資源拓展行動(dòng)、基礎(chǔ)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)安全提升行動(dòng)五項(xiàng)行動(dòng)。

　　具體來(lái)看，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用行動(dòng)包括構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，同時(shí)開(kāi)展大數(shù)據(jù)輔助決策與服務(wù)，建立教育大數(shù)據(jù)共享服務(wù)系統(tǒng)，對(duì)接北京大數(shù)據(jù)行動(dòng)計(jì)劃，面向社會(huì)公眾提供公開(kāi)教育數(shù)據(jù)服務(wù)。

　　數(shù)字教育資源拓展行動(dòng)則包括構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與匯聚，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用。

　　值得一提的是，教育公共服務(wù)優(yōu)化行動(dòng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺(tái)，深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通應(yīng)用。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為抓手，匯集現(xiàn)有各類(lèi)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、家?；?dòng)等公共應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析服務(wù)，形成服務(wù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)、管理者、班級(jí)、學(xué)校、區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)空間；積極開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特色教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)人空間開(kāi)展個(gè)性化、自主式的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，支持學(xué)校利用個(gè)人空間積累數(shù)據(jù)開(kāi)展個(gè)性化數(shù)據(jù)分析診斷。