如果學(xué)校和家庭一個像大蝦，只顧著弓著腰兒使勁往后靠，一個像梭魚一心想往水里跳，那么青少年教育的“大車”是絕對仍在原處，分毫不動的。
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育正處于一個多元化的時代，以往單一的、封閉的教育體系正逐漸被淘汰，多元的、開放的教育體系在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中正發(fā)揮越來越重要的作用。
原先“學(xué)生教育靠老師，孩子發(fā)展靠學(xué)校”的傳統(tǒng)觀念亟需轉(zhuǎn)變，正所謂“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師”，家庭教育作為教育鏈條上的關(guān)鍵一環(huán)，有著學(xué)校教育無法替代的特殊地位。這樣的理念應(yīng)當(dāng)盡快被更多的家長所了解和接受。因此，在青少年成長發(fā)展過程中，家庭教育與學(xué)習(xí)教育同樣重要，二者缺一不可。只有加強家校合作，構(gòu)建“家校共育”的發(fā)展體系，走家校聯(lián)合共融新道路，才符合當(dāng)下教育創(chuàng)新發(fā)展的總趨勢。
家庭教育：個性化教育的“搖籃”
家庭，作為孩子6歲步入學(xué)堂前的生活“基地”，其教育意義尤為重大，每一個細(xì)節(jié)都馬虎不得，否則稍不留神，就可能對孩子的今后發(fā)展形成“牽一發(fā)而動全身”的致命影響。正如托爾斯泰所說，孩子自出生到5歲的這段年齡期內(nèi)，在他的智慧、情感、意志和性格諸方面從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍。從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步，甚至從嬰兒呱呱落地開始，家庭就是孩子一切“初體驗”的發(fā)源地，孩子無時不刻地從生活中“汲取營養(yǎng)”。
家庭教育 實現(xiàn)“個性化”教學(xué)
英國學(xué)者赫胥黎曾經(jīng)說過，欲造偉大之國民，必自家庭教育始。
家庭教育是私人教育，是最漫長也最具影響力的教育，是學(xué)校永遠(yuǎn)無法替代的。對學(xué)生而言，家庭教育不但開始最早，而且持續(xù)時間也最長，因此，影響最持久廣泛。在家庭教育中，學(xué)生不但獲得生理發(fā)育所需要的必要照顧，更能獲得寶貴的生活經(jīng)驗。同時不同家庭的物質(zhì)生活條件，家庭成員的性格、職業(yè)、文化修養(yǎng)，生活理念所存在的個體差異，對孩子的交往行為和交往方式，認(rèn)識活動和實踐活動都有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。家庭教育作為一種指向性極強的教育方式，為每一個孩子的“個性化”發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。
學(xué)校教育：社會人才的“孵化器”
學(xué)校教育作為社會教育，是孩子最主要，最核心的教育形式，是孩子接觸社會，了解射社會，理解社會的重要渠道和窗口，這些特性是家庭教育所沒有的。
學(xué)校教育 培養(yǎng)適應(yīng)社會的全面人才
學(xué)校以國家規(guī)定的教育內(nèi)容為主，包括德、智、體、美、勞等全面的教育，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時加強精神文明建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入思想道德建設(shè)中，在“教書”的同時做到“育人”，為孩子進(jìn)入社會培養(yǎng)全方面的生活技能。學(xué)校教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才為自己最主要的目標(biāo)，為社會的前進(jìn)和發(fā)展提供可用的人才。
家校共育：實現(xiàn)共性個性互通共融
當(dāng)今，單一的家庭教育或?qū)W校教育都只是孩子教育體系中的一部分，都不足與囊括孩子全面發(fā)展所需的必要知識儲備和起到完整的情感支撐。國內(nèi)外的教育專家們普遍認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能多的同家庭進(jìn)行聯(lián)系，教師需要一些真正的助手——家長，來完成對孩子的全面培養(yǎng)。那么，家校共育的蓬勃發(fā)展具體如何來實現(xiàn)呢？
1
家訪及家長開放日
暑假老師到學(xué)生家中家訪
家訪和“家長開放日”的定期舉辦，是加強家校合作的主要方法。在這樣的“浸入式”體驗中，家長深入學(xué)校，老師深入家庭，縮短了家校之間的距離，實現(xiàn)了教育平臺的“共享”，延展了彼此的教育“領(lǐng)地”，拓寬了教育“平臺”，不僅僅是教育資源的擴(kuò)充，更是學(xué)生教育信息的交流整合。這樣的“家校合作”方式，有利于制定更有針對性的教育方法，為進(jìn)行個性化教育提供前提和基礎(chǔ)。
2
“家長學(xué)?！遍_辦
2017年，南京成立首家“家長學(xué)校總?！保M織開展形式多樣的家庭教育實踐活動，宣傳普及科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的綜合育人格局。這是實施素質(zhì)教育的良好媒介，也是創(chuàng)新家庭教育的重要場所?！凹议L學(xué)校”的創(chuàng)新提出，是家校合作領(lǐng)域的又一偉大突破，為之后全國其他省市家長學(xué)校的開辦提供了典范。
3
“互聯(lián)網(wǎng) ”：科技賦能實現(xiàn)“科學(xué)”互動
“互聯(lián)網(wǎng)＋”助力家?？茖W(xué)合作
在如今網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展下，教育資源平臺依托互聯(lián)網(wǎng)，開辟家校聯(lián)系新空間。不論是QQ群、微信群，還是班級博客、校信通，都為家校合作提供了便捷的平臺，成為師生、家校和諧溫暖的交互平臺，實現(xiàn)了雙方的良性科學(xué)互動，為孩子的健康快樂發(fā)展“保駕護(hù)航”。
家校：不可成為推動教育
“大車”的“梭魚”和“蝦”
家校共育中家長將孩子的個體情況反饋給老師，而老師將群體經(jīng)驗傳授給家長，實現(xiàn)了從個別上升到一般，再從一般指導(dǎo)個別的信息互通和資源互享，做到了普遍性與特殊性，共性與個性的具體統(tǒng)一。
家庭教育離不開學(xué)校教育，學(xué)校教育離不開家庭教育。二者相互影響，相互作用，誰也離不開誰。家庭參與學(xué)校教育，家長應(yīng)成為學(xué)校教育的“同盟軍”；學(xué)校協(xié)助家長，學(xué)校應(yīng)成為家庭教育的“共戰(zhàn)隊”。
家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)擰成一股繩，共同形成教育合力，朝著同一個目標(biāo)，也就是孩子的健康教育美好發(fā)展共同前進(jìn)，真正實現(xiàn)“家校合作”，“家校共育”。而如果學(xué)校和家庭一個像大蝦，只顧著弓著腰兒使勁往后靠，一個像梭魚一心想往水里跳，那么青少年教育的“大車”是絕對仍在原處，分毫不動的。
在新時代下，只有遵從教育創(chuàng)新發(fā)展模式，家庭和學(xué)校都為祖國的下一代——青少年的培養(yǎng)進(jìn)步，為祖國的教育事業(yè)做出真正積極的正能量的貢獻(xiàn)和付出，相信必將帶領(lǐng)中國的孩子們走向更加美好快樂的明天。
