8月20日，來自全國29個省市自治區(qū)的近千位校長、教研員匯聚天津，參加第三屆TEC技術(shù)點亮教育大會。大會圍繞《教育信息化2.0行動計劃》進行解讀，各位校長、教研員就新的教研成果展開分享。
本次大會由中國教育技術(shù)協(xié)會、人民教育出版社小學數(shù)學編輯室、作業(yè)盒子聯(lián)合舉辦。會議邀請了中央電教館副館長韓駿、中國教育技術(shù)協(xié)會副會長楊曉健、人民教育出版社小學數(shù)學編輯室主任王永春、北京教育科學研究院教授張丹等國內(nèi)教育界頂級專家，以及來自全國各地的教研員、校長。
今年4月份，教育部發(fā)布印發(fā)關(guān)于《教育信息化2.0行動計劃》的通知，計劃中明確提出了八項實施行動：數(shù)字資源服務普及行動、網(wǎng)絡學習空間覆蓋行動、網(wǎng)絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動、數(shù)字校園規(guī)范建設行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動。
（圖片來源：教育部網(wǎng)站）
政策解讀
會上，中國教育技術(shù)協(xié)會副會長楊曉健在開幕致辭中談到“以學習者為中心的理念得到了普遍的認可，個性化和專業(yè)化越來越重要，過去我們更多對學生傳授知識，現(xiàn)在對學生個性化培養(yǎng)的要求越來越高”。
隨后，中央電教館副館長韓駿對《教育信息化2.0行動計劃》的做出了政策解讀，韓館長表示：“ 在2.0時代，資源不僅限于原有的教育系統(tǒng)內(nèi)部的學校資源庫的種種專有資源或者素材，而向更寬的、更廣的、面向?qū)W生學習的這樣的資源轉(zhuǎn)變?！本唧w來說，教育信息化2.0要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學生信息技術(shù)應用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?/p>
中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常委副主任辛濤從“我國基礎教育質(zhì)量檢測現(xiàn)狀與前瞻”的角度進行了主題演講，在演講中，辛主任認為“采用信息化方式，能夠使我們原來可能不太可能評價的東西，現(xiàn)在變得可以去評價，可以去測量了，我想這是一個信息化對于我們評價來說一個非常大的可能性”。
教研成果分享
技術(shù)如何變革，教育的價值和目標是一直不變的，特別是在教學方法方面，國內(nèi)有大批專家學者做了諸多創(chuàng)新型的研究，北京教育科學研究院張丹教授分享了她的研究成果《問題引領(lǐng)學生學習探索》，張丹教授講道：“別希望能用兒童的問題真正引領(lǐng)他的思考，用兒童的問題引領(lǐng)他的好奇心，最終用兒童的問題引領(lǐng)他的想象力，引領(lǐng)他的創(chuàng)造?！?/p>
上海地區(qū)在教育信息化方面，一直走在全國前列。上海市教委教研室教研員姚劍強基于上海地域教育信息化工作推進經(jīng)驗，在大會中分享：“2018年學春季學期上海小學生共使用作業(yè)盒子答題達到1.65億次，平均的正確率達到94.5%”。在《新時代教研和技術(shù)的融合與創(chuàng)新》圓桌論壇中，貴州省教研室教研員張學杰表示“我期待新技術(shù)能夠讓我們農(nóng)村學校孩子，享受城里孩子一樣的教育公平的機會?！?/p>
《生本學材》智能教學系統(tǒng)
人民教育出版社小學數(shù)學室主任王永春在大會上，向與會的教研員及校長介紹《生本學材》智能教學系統(tǒng)實驗項目，王主任表示：“ 我們的指導思想就是以主體性教育理論為指導、建構(gòu)主義等學習理論為指導，以數(shù)學知識為載體，以數(shù)學核心素養(yǎng)為主線，以學生發(fā)展為本，以學生為主體?！痹擁椖坑扇私虜?shù)字出版有限公司提供產(chǎn)品接口和解決方案，人教社小學數(shù)學編輯室提供專家智庫和教學內(nèi)容資源，作業(yè)盒子負責技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品迭代，平臺涵蓋從備課、授課到作業(yè)考試評價的全教學場景，為教學教研提供一站式解決方案。
隨后，王永春主任與作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼COO王克，及在場的數(shù)百位校長共同啟動《生本學材》智能教學系統(tǒng)項目實驗學校聯(lián)盟，聯(lián)盟首期將從全國的17萬所小學中挑選1000所參與教材的實際教學評測。作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼COO王克表示：“《生本學材》代表著通過新的技術(shù)推進，我們真的有可能實現(xiàn)我們過去談的教育理想，讓每個孩子都獲得最適合他的個性化的教育，真正實現(xiàn)公平化的、個性化的教育未來?！?/p>
《生本學材》小學智能教學系統(tǒng)項目千所實驗學校的啟動，正是貫徹落實教育部有關(guān)精神，推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，積極探索推動人工智能、大數(shù)據(jù)、深度學習等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，促進智能教學系統(tǒng)項目更好地服務一線教學、教研，共同推動“讓AI賦能校園，讓科技賦能教育，讓教育成就每一個人的未來”。
“云象校級服務”
在本次大會上，作業(yè)盒子正式發(fā)布了校級服務品牌“云象”，這是在教育行業(yè)中率先推出的基于教學場景、產(chǎn)品生態(tài)、數(shù)據(jù)積累的校級服務產(chǎn)品。也意味著作業(yè)盒子從最初的作業(yè)場景走向全面的校園教學場景，搭建了更為完整的產(chǎn)品生態(tài)。
作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CPO賈曉明表示：“云象校級服務完全是從一線師生應用的土壤中生長出來的，我們從最早的作業(yè)場景切入，依托海量的數(shù)據(jù)和自主研發(fā)的智能教學內(nèi)容，逐漸打通了學校教學中的各個場景，通過技術(shù)手段，連接了老師、學生、學校、家長，切實解決了教學管理工作中的實際問題。這就是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品特有的生長方式?！?/p>
“云象校級服務”涵蓋智能教學、學情數(shù)據(jù)、教學資源和家校溝通四大功能模塊，為學校提供更準確的教學數(shù)據(jù)、更全面的教學資源、以及更高效的教學教務服務。以“學情數(shù)據(jù)”為例，系統(tǒng)自動生成從班級到個人的《學情數(shù)據(jù)分析報告》，報告支持在線查看與導出，各班級成績一目了然，精準定位薄弱知識點，建立可視化的班級學習能力模型，為學校教學決策提供有效依據(jù)。
其中的OCR拍照批改功能，將圖像字符識別技術(shù)、人工智能、深度學習技術(shù)與教學相結(jié)合。所包含的“拍照批改口算”和“免批紙質(zhì)口算”?？梢詭椭⒋胬蠋熍募堎|(zhì)口算作業(yè)時間，根據(jù)識別結(jié)果智能統(tǒng)計和分析班級作業(yè)學情，定位知識點和錯因，并為老師進一步推薦針對性口算練習題。
美麗中國支教項目
會上，作業(yè)盒子正式宣布成立公益基金會。并與美麗中國支教項目合作，啟動首個公益項目“美麗盒子”，為解決教育資源不均衡問題和教育精準扶貧貢獻力量。
作業(yè)盒子正式宣布成立教育公益基金會，并與北京立德未來助學公益基金會下設的教育非盈利項目——美麗中國支教項目，共同啟動“美麗盒子”鄉(xiāng)村教育公益計劃。項目開啟后，全國各地的小學生只需在作業(yè)盒子應用中完成日常的家庭作業(yè)，即可領(lǐng)取相應的“公益星”并進行捐贈。作業(yè)盒子將根據(jù)所累積的“公益星”總數(shù)，轉(zhuǎn)換為公益基金捐贈給美麗中國支教項目。
啟動儀式上，美麗中國支教項目首席執(zhí)行官廖杞南這樣形容十年來的支教感觸：“過去十年，我們在中國最優(yōu)秀的大學，招募最接地氣、最有有奉獻精神的大學畢業(yè)生到農(nóng)村支教，已經(jīng)有1500名支教老師在農(nóng)村揮灑整整兩年的青春?！弊鳂I(yè)盒子創(chuàng)始人兼COO王克表示“其實我們做教育一直懷著感恩和畏懼的心，我們希望用技術(shù)可以改變教育，用技術(shù)去實現(xiàn)教育公平。我相信能力越大責任也越大，我們希望能不斷的探索，承擔更大的責任。”
