為深層探索信息化與教育教學(xué)的深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用，上站小學(xué)在“長遠(yuǎn)規(guī)劃、整體設(shè)計、重點(diǎn)推進(jìn)、分步實(shí)施”的總體構(gòu)想指導(dǎo)下，做了一系列的工作，取得了一定的成效。2011年12月榮獲市“應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新教育模式”展評活動三等獎，2012年12月榮獲市“主體型”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽小學(xué)組團(tuán)體第一名，并榮立陽泉市勞動競賽委員會集體一等功，2013年9月榮獲城區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展AAAAA校，2015年7月榮獲山西省素質(zhì)教育示范學(xué)校，2016年9月榮獲陽泉市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，2018年3月“246+X”課堂教學(xué)模式榮獲省教學(xué)成果一等獎。
認(rèn)識到位轉(zhuǎn)觀念
信息化設(shè)備的更新?lián)Q代影響著教育信息化的發(fā)展速度與效能。一成不變的設(shè)備只能造就一成不變的課堂教學(xué)。為解決這一瓶頸，學(xué)校投入百余萬元更新、添置部分信息設(shè)備。更換了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高網(wǎng)速30倍；近年添置了辦公電腦，實(shí)現(xiàn)“人手一機(jī)”，職能科室均配備打印機(jī)、掃描儀等，改善了教師的辦公條件；增加了學(xué)生電腦，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教室“一人一機(jī)”，確保了三至六年級信息技術(shù)課的正常開設(shè)；建設(shè)了多功能報告廳，完善和升級了校園網(wǎng)，班級多媒體實(shí)現(xiàn)了一機(jī)一幕，方便了教師的教育教學(xué)；為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校設(shè)立了信息技術(shù)中心，修改完善了各項(xiàng)管理使用制度，配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才，全面監(jiān)管學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測，保證學(xué)校教學(xué)多媒體設(shè)備的正常使用和網(wǎng)絡(luò)安全檢查常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋，助推了學(xué)校教育信息化建設(shè)。2016年3月學(xué)校榮獲市“2015年度陽泉市教育技術(shù)裝備先進(jìn)集體”。
長遠(yuǎn)規(guī)劃重布局
上站小學(xué)推進(jìn)教育信息化建設(shè)的總體思路是：長遠(yuǎn)規(guī)劃、整體設(shè)計、重點(diǎn)推進(jìn)、分步實(shí)施。具體措施一是進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)在局域網(wǎng)的優(yōu)化配置。用網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行速度。在部分樓層、辦公室逐步構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)介入設(shè)備，提升校園信息化環(huán)境。二是通過健全、完善學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)設(shè)備管理等管理辦法和制度，形成學(xué)校齊全、規(guī)范的信息化實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度。三是圍繞“為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探索實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)教學(xué)的辦學(xué)模式。四是建立一個學(xué)校的教育資源平臺，把現(xiàn)有網(wǎng)站的教育、教學(xué)、科研資源重建整理，逐步充實(shí)教學(xué)資源，并確定信息化建設(shè)規(guī)劃周期為5年，總體投資為150萬元。2014年至今，學(xué)校已按照上述規(guī)劃，完成了前兩個階段的工作目標(biāo)，明年將繼續(xù)按步驟開展第三階段的各項(xiàng)工作。
注重培訓(xùn)提技能
為確保先進(jìn)手段安全、有效、科學(xué)運(yùn)行，學(xué)校采用“兩條腿”走路的辦法對教師進(jìn)行培訓(xùn)。一是借助外援。學(xué)校克服資金緊張的困難，給教師創(chuàng)造條件和機(jī)會，外出參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并組織參加《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》全員培訓(xùn)，參培教師合格率達(dá)100%，不斷地提高教師的信息技術(shù)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。二是發(fā)揮內(nèi)力。充分利用學(xué)校的“軟件”優(yōu)勢資源，根據(jù)教師的水平現(xiàn)狀量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，有電子白板軟件的使用、有多媒體設(shè)備使用注意事項(xiàng)，還有微課程的制作與翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐等。培訓(xùn)為先進(jìn)手段的有效運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)用結(jié)合見實(shí)效
先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用，為師生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息化教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)了教師間的交流與發(fā)展。積極探索出有效的電子備課模式，完成了由紙質(zhì)備課到電子備課的順利過渡；學(xué)校建立了微信工作平臺，教師建立了個人工作室，利用平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師各類信息的實(shí)時傳遞和交流共享，豐富了信息傳播方式；開始在校園內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)行教學(xué)資源庫；針對不同信息化教學(xué)應(yīng)用模式，試點(diǎn)組建若干區(qū)域、學(xué)校聯(lián)盟。如：語文學(xué)科，通過使用軟件，把生、難字的筆畫展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)學(xué)科，通過作業(yè)盒子讓數(shù)學(xué)更有趣，效果更直觀。英語學(xué)科，為孩子們推薦了口語100句、少兒趣配音等應(yīng)用軟件，并相應(yīng)推出了作業(yè)設(shè)置，供學(xué)生選擇性使用，互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)應(yīng)用的介入，彌補(bǔ)了教學(xué)常規(guī)作業(yè)布置的短板與不足。其他學(xué)科，更是通過校園網(wǎng)絡(luò)尋找合適素材，通過多媒體讓學(xué)生更直觀生動地學(xué)習(xí)。采取了信息化教研模式，組建了學(xué)科微信群，分管者帶頭組織教師進(jìn)行隨機(jī)教研，助推了校本研修再上新臺階；通過開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的“微課開發(fā)”“網(wǎng)上曬課”“優(yōu)課征集”等活動，充分調(diào)動各學(xué)科教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)踐以翻轉(zhuǎn)課堂為特征的新型課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)和學(xué)生生活融為一體，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全員覆蓋、學(xué)科覆蓋、課程覆蓋；規(guī)范了信息技術(shù)課堂教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)情變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與形式，開展五年級學(xué)生點(diǎn)子繪畫競賽等活動，以此提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和水平；通過國家教育資源公共服務(wù)平臺和校平臺互聯(lián)互通，為教師提供了更高的教學(xué)資源共享平臺；為提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平，學(xué)校先后承擔(dān)了多項(xiàng)課題研究工作，即：“山西省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與推廣工程（13150工程）”子課題——信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究課題于2009年結(jié)題；2011年5月，承擔(dān)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題——信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略與方法的研究課題，現(xiàn)已結(jié)題，課題的研究進(jìn)一步推動了信息化和教育教學(xué)的深度融合。2013年1月，學(xué)校校本課程《閱讀》榮獲山西省教育廳二等獎；2015年12月，榮獲城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計比賽團(tuán)體一等獎；2017年12月，榮獲山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃指令性課題《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題研究先進(jìn)集體，田慧琴教師主講的《觀察物體》一課收入人教版義務(wù)教育教科書五年級下冊教師教學(xué)用書，《雞兔同籠》一課獲全國人教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩交流會示范課一等獎。
加強(qiáng)考核促提升
為充分發(fā)揮考核評價的導(dǎo)向功能，學(xué)校的策略是以活動為載體，將活動和考核評價有機(jī)結(jié)合，每項(xiàng)活動都將信息技術(shù)的綜合運(yùn)用作為評價的硬性指標(biāo)，通過以點(diǎn)帶面，分步實(shí)施的辦法，使之得以在全校推廣?！敖换ナ诫娮影装逶谡n堂教學(xué)的應(yīng)用典型課例展演活動”“教學(xué)之星示范課、希望之星評選課活動”“青年教師微課大賽”“優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動”“青年教師的課堂教學(xué)大賽”等，參與活動的所有課堂除體育課外，均運(yùn)用白板、課件、投影、微視頻等進(jìn)行教學(xué)。在日常教學(xué)中，為了更新學(xué)科教師的教育教學(xué)理念，樹立教學(xué)與信息技術(shù)整合的教育信息技術(shù)觀，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，將信息化應(yīng)用納入教師日常教學(xué)的評價考核中，通過隨堂聽課、常規(guī)教案抽查等方式，引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，改變教學(xué)方式，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。指導(dǎo)教師收集教育教學(xué)素材，開發(fā)教學(xué)軟件，組建教學(xué)資源庫，利用校園網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)達(dá)到資源共享，學(xué)科教師具備了能夠獨(dú)立制作課件、微課等能力；骨干教師開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)課教育等，充分將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合。
目前，老師們真正地動起來、學(xué)起來、用起來了，就連年齡較大的老師都積極投身到電子備課、電子白板、教育平臺資源共享的嘗試運(yùn)用之中，他們不畏麻煩、利用課余時間開動腦子，研究其功能，并通過親自實(shí)踐，打開了學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略到了現(xiàn)代化手段帶來的快捷，而且體會到了科學(xué)、合理的運(yùn)用對提高課堂教學(xué)效率所起到的作用，建立了省時高效的課堂。校長毛貴青說，驕人的成績是學(xué)校學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)行“老帶新”，信息化素養(yǎng)提升實(shí)施“新帶老”策略，有計劃地開展校本培訓(xùn)，培養(yǎng)出了一支能運(yùn)用融合理念進(jìn)行教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，也是學(xué)校銳意教育改革，不斷深化教學(xué)研究的結(jié)果。
