忽視學(xué)校的配套建設(shè)、城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展等，只會加劇教育資源的失衡，加重民眾對教育的焦慮情緒。
近日有家長向媒體反映，河北衡水市冀州區(qū)信都學(xué)校在開學(xué)后班容量嚴(yán)重超標(biāo)，初二年級1萬余人分為88個班級，一個班將近120人，桌子空隙僅20厘米，學(xué)生家長質(zhì)疑發(fā)生突發(fā)情況學(xué)生將無法撤離。目前，冀州區(qū)教體局已責(zé)令信都學(xué)校對存在問題立即進(jìn)行整改，將班容量恢復(fù)到升級前班額。
一個初中班級人數(shù)近120人，更何況僅初二一個年級的人數(shù)超過萬人，這無疑又是一個“超級中學(xué)”。在力求實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語境下，“大額班”依然存在，讓人覺得十分沉重。
“大額班”現(xiàn)象為何難以消除？一方面民眾對優(yōu)質(zhì)教育資源有著強(qiáng)烈的渴求，另一方面公共教育資源過度集中，教育投入不足始終沒有得到有效解決。因而，義務(wù)教育階段的“大額班”現(xiàn)象，是教育失衡的真實(shí)寫照。
近些年來，部分城市建設(shè)片面追求做大，不少民眾進(jìn)城購房是為了享受到更好的公共服務(wù)包括優(yōu)質(zhì)的教育資源。在民眾大量購置學(xué)區(qū)房的同時，公共教育資源卻明顯供不應(yīng)求，于是就出現(xiàn)了超負(fù)荷的“大額班”和“超級中學(xué)”。
“大額班”的負(fù)面影響不可小視。例如班級管理難度增大、教師的教學(xué)壓力過重、學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往容易打折扣等，除此之外，還加劇了校際之間的失衡，導(dǎo)致?lián)裥５冉逃瘮∽躺?/p>
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）指出，要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。雖然各級政府加大對教育的投入，全力消除義務(wù)教育“大額班”現(xiàn)象，但也有一些地方在貫徹時沒有拿出強(qiáng)有力的舉措，對教育的投入欠賬太多，導(dǎo)致“大額班”現(xiàn)象濤聲依舊。
要想消除義務(wù)教育階段的“大額班”現(xiàn)象，就必須樹立教育均衡發(fā)展的思路，切實(shí)加大對義務(wù)教育的投入，尤其是薄弱學(xué)校的建設(shè)。城市發(fā)展要與教育資源的配置緊密結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)的教育原則，避免“大額班”的出現(xiàn)。否則忽視學(xué)校的配套建設(shè)、城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展等，只會加劇教育資源的失衡，加重民眾對教育的焦慮情緒。
