擁有一個(gè)“多啦A夢(mèng)”的口袋，或許是每個(gè)孩子從小就夢(mèng)寐以求的事情。
吃了就能把課文全部背下來(lái)的記憶面包、可以穿越時(shí)光縱覽古代歷史展望未來(lái)科技的任意門……有了這些神奇的小玩意，孩子們便能輕而易舉的獲取知識(shí)，甚至變成博古通今的大詩(shī)人。
對(duì)大連三十里堡第二中心小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們也擁有這么一個(gè)神奇的“口袋”，只要一打開(kāi)，源源不斷的知識(shí)就會(huì)滾滾而來(lái)。
而“口袋”的名字，就叫作一起小學(xué)。
輕松愉快學(xué)習(xí)，知識(shí)“溢”出來(lái)了
2018年暑假，總部位于北京的一起教育科技，在鄰近開(kāi)學(xué)時(shí)收到了一封特別來(lái)信。
在泛黃的紙頁(yè)上，三位塔克家族成員（一起小學(xué)卡通形象）用夸張的姿勢(shì)疊放在一起。塔克的左邊匯集了火箭、風(fēng)扇、漏油的罐子以及骷髏頭等元素，而塔克的右邊則是一起小學(xué)（更名前為一起作業(yè)）被涂成綠色的LOGO。
這幅畫(huà)的作者，是英語(yǔ)教師王曉娜的一名六年級(jí)學(xué)生，她叫刁紫霜。
△一封特別的來(lái)信
“我畫(huà)的這幅畫(huà)是想表達(dá)我的感受。油桶表示我用完一起小學(xué)后超出了自己的目標(biāo)，知識(shí)‘溢’出來(lái)了；最左邊的風(fēng)扇正在把知識(shí)吹進(jìn)孩子們的頭腦中；火箭寓意著學(xué)習(xí)提升得特別快，云朵和彩虹說(shuō)明學(xué)習(xí)的終點(diǎn)和起點(diǎn)是一條通往美好的彩虹之路；心臟和星座是想表達(dá)不同的心跳、不同的星座的小朋友能夠在一起小學(xué)上一起快樂(lè)學(xué)習(xí)?！?/p>
△刁紫霜小朋友
刁紫霜小朋友說(shuō)，這幅“腦洞大開(kāi)”的畫(huà)實(shí)際上是一封感謝信。在一次期末考試中，刁紫霜給語(yǔ)、數(shù)、外三科分別設(shè)定了90分的目標(biāo)，但成績(jī)出來(lái)后，卻拿了三個(gè)100分。看到這樣“意想不到”的進(jìn)步，刁紫霜便萌生了給一起小學(xué)畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)感謝的想法。
無(wú)獨(dú)有偶，隨后刁紫霜的同班同學(xué)王澤勻和王澤元（一對(duì)雙胞胎）也畫(huà)了一幅畫(huà)。
△圖為王澤勻和王澤元合作的畫(huà)
雙胞胎兄弟特別強(qiáng)調(diào)一起小學(xué)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，在幫助他們高效學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，兄弟倆都非常喜歡這個(gè)“小伙伴”、“好朋友”。
△雙胞胎兄弟：王澤勻（左）和王澤元（右）
“我以前在背英語(yǔ)課文的時(shí)候，覺(jué)得挺枯燥的，但現(xiàn)在在一起小學(xué)上背課文，如果做得不好，塔克會(huì)出現(xiàn)哭的表情，如果做得好就會(huì)笑，我就很想讓他笑起來(lái)，所以就會(huì)努力去背好。數(shù)學(xué)老師布置的繪本作業(yè)也是有字有圖的，特別地生動(dòng)，我就很想去做它?！备绺缤鯘蓜蛘f(shuō)。
△一起小學(xué)內(nèi)會(huì)笑的“塔克”
弟弟王澤元說(shuō)，學(xué)校老師教的很好，但一起小學(xué)“老師”能教的更有趣?！耙郧澳霉P寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候很容易讓我緊張，會(huì)擔(dān)心寫(xiě)不完挨罵。因?yàn)榫€上作業(yè)里面好多趣味繪本，我更愿意去寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)也提高了好多”。
不僅是刁紫霜和雙胞胎兄弟，班里的其他50多名學(xué)生，在使用了信息化產(chǎn)品后，幾乎都變成了一起小學(xué)的忠實(shí)粉絲。在孩子們眼中，信息化教學(xué)方式的引入，也為他們平淡的學(xué)習(xí)生活注入了多種“顏色”。
教育信息化這條路，走對(duì)了
對(duì)于孩子們的心聲，王曉娜老師深感欣慰。學(xué)生對(duì)這些在線練習(xí)形式的喜愛(ài)與認(rèn)可，表明自己在通往教育信息化的這條路上走準(zhǔn)了，也走對(duì)了。
△王曉娜老師
“我和我的學(xué)生們都是一起小學(xué)的受益者。作為英語(yǔ)教師，我們幾乎每節(jié)課都會(huì)布置聽(tīng)讀或背誦的作業(yè)，但是檢查作業(yè)環(huán)節(jié)卻很難做到一個(gè)不漏親自檢查。一起小學(xué)的使用完美地解決了這一難題，不論何時(shí)何地，我都可以隨時(shí)檢查孩子們的作業(yè)，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況?！?/p>
“我是2016年接觸一起小學(xué)的。一開(kāi)始，我以為一起小學(xué)的在線練習(xí)功能只是簡(jiǎn)單地把書(shū)面內(nèi)容電子化了。沒(méi)想到上面不僅能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)批改和班級(jí)學(xué)情反饋，還能通過(guò)分析每個(gè)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)數(shù)據(jù)，找到學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)與能力缺陷，為他們推薦一系列針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議與習(xí)題?！? 王曉娜認(rèn)為，信息化產(chǎn)品能留下更多時(shí)間去自己關(guān)注學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。
王曉娜老師說(shuō)，用上即愛(ài)上，教學(xué)負(fù)擔(dān)沒(méi)有以前大了。“因?yàn)楣ぷ髟?，有時(shí)會(huì)到外地出差，以前會(huì)把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)列個(gè)清單，然后拜托班主任老師幫忙布置，班級(jí)小助手檢查，出差結(jié)束后向我反饋。如此一來(lái)耗時(shí)、耗力，效果也不盡人意。那次去鞍山，出發(fā)比較倉(cāng)促，沒(méi)來(lái)得及布置每天的任務(wù)，我就通過(guò)一起小學(xué)讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，雖然不在學(xué)校，但每天都能及時(shí)掌握每個(gè)孩子的表現(xiàn)情況，真的是省時(shí)、省力、高效。”
“此外，平臺(tái)中的課外學(xué)習(xí)資源也十分豐富，對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。除了與課堂同步的配套練習(xí)外，繪本閱讀、趣味配音等豐富的練習(xí)形式，也更能幫助學(xué)生鞏固課上知識(shí)與提升英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了線上練習(xí)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，顯著地提升了他們的學(xué)習(xí)效果”，王老師說(shuō)道。
教育不能循規(guī)蹈矩，從一枚玻璃片開(kāi)始
除了一起小學(xué)，王曉娜的信息化探索和教育創(chuàng)新之路很早就開(kāi)始了。
“你的理想是什么？”是很多人在小時(shí)候都會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題，科學(xué)家、醫(yī)生、演員等既高薪又體面的職業(yè)往往是答案里最頻繁出現(xiàn)的名詞。
對(duì)于王曉娜來(lái)說(shuō)，選擇成為一名教師，雖不是讓人看起來(lái)“高大上”的職業(yè)，卻要充當(dāng)起為下一代傳承知識(shí)、塑造品格的重要角色。與此同時(shí)，作為教師，在教書(shū)育人的同時(shí)也需要成為一個(gè)永不停步的學(xué)習(xí)者，不斷更新知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
教師職業(yè)的雙重挑戰(zhàn)性讓王曉娜樂(lè)在其中。從教二十余年，她初心不變，在教學(xué)中始終跟緊時(shí)代的脈搏，敢于突破既有框架，去嘗試新的教育理念和方法。
“科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為新時(shí)代的教師，如果一成不變地循規(guī)蹈矩，勢(shì)必會(huì)被淘汰。在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的學(xué)生群體也在不斷變化，所以我們也必須不斷調(diào)整自己的教學(xué)，以變應(yīng)變，與時(shí)俱進(jìn)。”王老師說(shuō)道。
回憶起最開(kāi)始當(dāng)老師的那段時(shí)光，王曉娜笑稱那是一個(gè)“與技術(shù)發(fā)展賽跑”的過(guò)程。當(dāng)時(shí)的王曉娜任教于一所鄉(xiāng)村小學(xué)，靠著一本教材、一張嘴和一根粉筆打天下；不久后學(xué)校引入了投影儀，作為學(xué)校中的創(chuàng)新“排頭兵”，王曉娜也躍躍欲試。
然而，在當(dāng)時(shí)的地區(qū)，幻燈片卻是個(gè)稀罕物，在學(xué)校內(nèi)“供不應(yīng)求”。為了讓孩子們享受到最新的教學(xué)設(shè)備，王曉娜靈機(jī)一動(dòng)，用玻璃片代替了昂貴的幻燈片，并在課堂上呈現(xiàn)出能與幻燈片相媲美的投影效果。
“后來(lái)有了電腦，PPT、FLASH、電子白板代替了玻璃片，課堂教學(xué)更加優(yōu)化了。但是課后作業(yè)的環(huán)節(jié)卻一直停留在線下?tīng)顟B(tài)，也沒(méi)有一個(gè)很好的解決方案。”
但王曉娜卻沒(méi)有因此停下腳步，而是繼續(xù)探尋能夠改善課后練習(xí)形式與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息化教學(xué)方法。
2016年，“一起小學(xué)”平臺(tái)走入王曉娜的視野。
“一次參加組長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們的教研員和我們推薦了一款叫作一起小學(xué)的智能教學(xué)平臺(tái)，他說(shuō)這是個(gè)好東西，既能幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，建議我們?nèi)ナ褂谩?/p>
我雖然年齡大，但不怕使用新鮮事物，同時(shí)也不是個(gè)隨波逐流的人，所以我在采用一起小學(xué)的時(shí)候先觀察了一個(gè)學(xué)期，與一些優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，先暫時(shí)的試用了一下，看看孩子在使用的時(shí)候效果如何，有沒(méi)有興趣。如果好就鋪開(kāi)，不好就結(jié)束。”
令王老師意料之外的是，在一個(gè)學(xué)期的“實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生們的改變都大大超乎想象。據(jù)參與此次體驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)反饋，在使用了一起小學(xué)后，孩子對(duì)完成作業(yè)的興趣提高了，并且學(xué)習(xí)效率和成績(jī)相較以前也有顯著的提升。
原本在使用紙質(zhì)作業(yè)時(shí)，孩子可能會(huì)拖拖拉拉地耗上一個(gè)小時(shí)才寫(xiě)完，現(xiàn)在有了一起小學(xué)，老師4點(diǎn)放學(xué)規(guī)定8點(diǎn)前提交的作業(yè)，孩子一回到家就主動(dòng)要求要在一起小學(xué)上做練習(xí)，并且花上15-20分鐘就能寫(xiě)完，學(xué)習(xí)效率提升了不少，也不再排斥作業(yè)了。
在得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與學(xué)生的喜愛(ài)后，王曉娜才心中有數(shù)，并于2017年9月開(kāi)始全面推廣一起小學(xué)平臺(tái)的使用，班級(jí)使用率也從最初的二、三十人達(dá)到了之后的四、五十人。
成績(jī)之外，還有更大的天空
“教育的主體是學(xué)生，教育根植于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，好的教育應(yīng)該是有溫度的、面向全體的、平等的、能促進(jìn)孩子全面、終身發(fā)展的……”談到什么樣的教育才是好的教育，王老師這樣說(shuō)道。
王曉娜認(rèn)為，孩子們需要的教育好比一棵樹(shù)，家庭教育是樹(shù)根、學(xué)校教育是樹(shù)干、社會(huì)教育是樹(shù)冠，三者一個(gè)都不能少。作為老師，在學(xué)校教育中的作用更像是一個(gè)引路者，需要幫助孩子搭起從家庭通向社會(huì)的橋梁。
“在學(xué)習(xí)韓愈的《師說(shuō)》時(shí)我們就知道，‘師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。’教師，要教書(shū)更要育人。所以在平日的教學(xué)中，我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們多參與一些‘正能量’的實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)，幫助他們提升成績(jī)之外的綜合素養(yǎng)，培育更好的品格?！?/p>
一起小學(xué)在這方面就做得很好，除了與課堂所授知識(shí)點(diǎn)緊密掛鉤的練習(xí)題，平臺(tái)中的一些素質(zhì)教育內(nèi)容，還能幫助孩子們擴(kuò)展書(shū)本之外的知識(shí)面，讓他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠融匯貫通各類知識(shí)，具備獨(dú)立思考的能力，而不是成為‘唯書(shū)本至上’的書(shū)呆子。”王老師說(shuō)道。
王澤勻小朋友說(shuō)，平臺(tái)上素質(zhì)教育內(nèi)容能讓他們收獲許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也激起了他們探索世界的好奇心?！氨热顼w機(jī)上為什么會(huì)不能使用手機(jī)這樣的生活問(wèn)題，可能很多大人到現(xiàn)在也不清楚，但在一起小學(xué)的科學(xué)課里我們卻能知道，手機(jī)的磁場(chǎng)可能會(huì)干擾空中的通訊，或是導(dǎo)致飛機(jī)航線偏離，所以為了保證乘客安全，很多時(shí)候在飛行時(shí)手機(jī)都是被禁止使用的?！?/p>
對(duì)于學(xué)生們而言，一起小學(xué)平臺(tái)上一個(gè)“捐學(xué)豆給貧困地區(qū)小朋友加油”的版塊也是他們爭(zhēng)相參與的活動(dòng)之一。學(xué)豆是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。
“我和我們班的同學(xué)都特別喜歡在一起小學(xué)上捐學(xué)豆給貧困地區(qū)的小朋友建教室，我每天都會(huì)捐一次，以前捐的多，到現(xiàn)在我和我弟的2000多學(xué)豆都用完了，只能改成隔一段時(shí)間再去捐一次?！蓖鯘蓜蛴行┎桓市牡卣f(shuō)道。
當(dāng)問(wèn)到為什么更愿意用學(xué)豆去捐贈(zèng)教室而不是兌換禮品時(shí)，學(xué)生們的答案令人為之動(dòng)容。
“看到那些小朋友在那么惡劣的環(huán)境中生活，衣服破破爛爛的，也沒(méi)有學(xué)可以上，我們都非常同情他們，就想盡力去幫他們一把。同時(shí)我也感到現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，更應(yīng)該珍惜我現(xiàn)在所擁有的，就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)”，刁紫霜說(shuō)。
王曉娜老師認(rèn)為，自己所任教的小學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，相較一二線城市，教學(xué)條件和環(huán)境雖算不上太差，但與城市也有不小的差別，這群孩子雖沒(méi)有優(yōu)渥的出身，卻更知道“給予”二字的意義，愿意以誠(chéng)摯之心去感恩目前擁有生活的來(lái)之不易。
“孩子們能有這樣真、善、美的品格，也要特別感謝我們能遇到一起小學(xué)這樣好的平臺(tái)，能夠集學(xué)校教育、素質(zhì)教育、社會(huì)教育于一體，這個(gè)‘信息化老師’教會(huì)孩子們的不僅是知識(shí)和能力，還有更重要的東西——對(duì)生活報(bào)以愛(ài)和感恩，對(duì)未知世界擁有探索的渴望。”王曉娜說(shuō)。
“不積跬步，無(wú)以至千里。”在采訪快要結(jié)束的最后，王老師這樣描述自己采用信息化教學(xué)后獲得的成果。
或許正是多年前用玻璃片代替幻燈片的第一次嘗試，決定了王老師從教的漫漫長(zhǎng)路必不會(huì)甘于墨守成規(guī)，而是在時(shí)代的沉浮中作為一個(gè)永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者與探索者，在信息化技術(shù)的加持下去探索教育的真正意義。
后記：
這是一個(gè)變革力空前的年代，信息化技術(shù)同樣帶來(lái)了教育的深刻變革。在教育信息化路上，總有一些人敢于挑戰(zhàn)固有思維，探索新的世界，總有一些人敢于突破自己，革新自我。他們或帶來(lái)了教育的新思路新方法，或帶來(lái)了高效、個(gè)性、有趣的課堂，或助力了孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，或?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗。我們要向那些推動(dòng)中國(guó)教育變革和自我創(chuàng)新的人致以敬意。
2018年夏天開(kāi)始，一起教育科技特別策劃了“致敬創(chuàng)新人物：10個(gè)教育人物的信息化之路”，選取了10位不同的教育人物，包括校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生等，再現(xiàn)他們真實(shí)的信息化應(yīng)用場(chǎng)景，記錄這個(gè)時(shí)代的教育信息化發(fā)展。
