為進一步探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的路徑，分享高校智慧校園建設(shè)的創(chuàng)新經(jīng)驗和成果，搭建江蘇高校教育技術(shù)實踐交流平臺，助力教育信息化的持續(xù)深入，第二屆“江蘇高校教育技術(shù)創(chuàng)新實踐論壇”于9月20日下午在南京國展中心紫金廳舉行，吸引了專家、學(xué)者、一線教育工作者近200人參加。專業(yè)性、高水平的論壇引起了與會嘉賓的強烈反響。
服務(wù)學(xué)生：國家教育考試標(biāo)準化考點升級建設(shè)
南京大學(xué)教育信息中心主任徐寧從總體建設(shè)思路、系統(tǒng)配置方案、教學(xué)管理服務(wù)三個方面重點介紹了南京大學(xué)國家教育考試標(biāo)準化考點升級建設(shè)。
南京大學(xué)教育信息中心主任徐寧
講到總體建設(shè)思路，徐寧主任強調(diào)，本輪江蘇省國家教育考試標(biāo)準化考點升級建設(shè)，目標(biāo)是網(wǎng)上巡查及視頻會議高清化、身份認證手段多樣化、作弊防控系統(tǒng)全頻段偵測阻斷、應(yīng)用系統(tǒng)智能化。依據(jù)這個目標(biāo)，南京大學(xué)進行了身份驗證系統(tǒng)升級、考場時鐘系統(tǒng)升級（電波鐘升級網(wǎng)絡(luò)時鐘）、高清視頻會議系統(tǒng)升級、其他集成和安全加固、作弊防控系統(tǒng)升級、網(wǎng)上巡查系統(tǒng)高清化改造。
除此之外，南京大學(xué)還建立了督導(dǎo)管理平臺，通過采集課堂數(shù)據(jù)并用智能技術(shù)分析，實現(xiàn)了教學(xué)秩序與質(zhì)量督導(dǎo)方面的互聯(lián)互通；建立課堂教學(xué)資源平臺，組織和遴選優(yōu)質(zhì)課堂資源，為師生提供基于本校教學(xué)的海量課堂授課資源庫，為師生的教學(xué)參考、相互學(xué)習(xí)提供無限制的數(shù)字資源服務(wù)；教學(xué)資源平臺，同步資源平臺內(nèi)容，實施混合式教學(xué)等模式，引導(dǎo)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用。
建設(shè)智慧校園，統(tǒng)一和安全是焦點
中國教育技術(shù)協(xié)會標(biāo)準委員會執(zhí)委、蘇州科技大學(xué)錢震作了《智慧校園建設(shè)標(biāo)準與設(shè)計》的報告。他認為，建設(shè)“智慧校園”需要考慮方方面面，應(yīng)以“先進性、實用性、可靠性和可拓展性”為基本原則，以“國際標(biāo)準、國家標(biāo)準、行業(yè)標(biāo)準”為主要依據(jù)，以“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一認證、統(tǒng)一接口、統(tǒng)一數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵指標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全”為核心要素。
中國教育技術(shù)協(xié)會標(biāo)準委員會執(zhí)委、蘇州科技大學(xué)錢震
“統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計、分步實施、逐步完善”，是建設(shè)智慧校園的基本思路?！爸腔劢虒W(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)”等核心功能，是智慧校園建設(shè)的主要任務(wù)和內(nèi)容?！叭魏稳?、任何時間、任何地點能便捷地獲取其想要的資源和服務(wù)”等核心功能，是智慧校園建設(shè)的最終目標(biāo)。
科達：用智慧的方式傳遞智慧
蘇州科達教育事業(yè)部總經(jīng)理彭濤帶來了科達“慧評”在線教學(xué)督導(dǎo)管理平臺。平臺分為用戶門戶、評價標(biāo)準、教學(xué)督導(dǎo)、智能數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)管理五大功能架構(gòu)。用戶門戶面向領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)及同行等用戶，根據(jù)不同用戶呈現(xiàn)不同的用戶統(tǒng)計。
蘇州科達教育事業(yè)部總經(jīng)理彭濤
平臺通過定制聽課計劃、重點關(guān)注工作量設(shè)置、在線微信/視頻聽課 、進度監(jiān)控等，實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)。對于學(xué)校、學(xué)院多維度生成統(tǒng)計的報表及分析圖表，可以通過歷年趨勢分析和分項指標(biāo)對比，挖掘?qū)W校教學(xué)質(zhì)量的問題，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的智能化管理。
教育信息化2.0計劃：剛性和彈性（柔性)兼具
東南大學(xué)教育技術(shù)中心主任姜昌金解讀了教育信息化2.0視域下的教育新生態(tài)——《教育信息化2.0行動計劃》。姜昌金主任強調(diào)，教育信息化2.0行動計劃總體來講特別精煉，9千多字，分為五大部分，兩級目錄。計劃極具創(chuàng)新意識，提出很多新概念、新判斷、新提法、新名詞，比如教育新業(yè)態(tài)，信息紅利，常態(tài)化應(yīng)用，教育治理等。這些概念都是首次出現(xiàn)在國家的政策計劃中。計劃剛性和彈性（柔性)兼具，計劃指明了教育信息化建設(shè)的方向，基本能實現(xiàn)落地有途徑。不足之處是信息化如何促進教育變革的思考不夠深入，相信隨著教育信息化的發(fā)展，會逐步完善。
東南大學(xué)教育技術(shù)中心主任姜昌金
創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式是智慧教學(xué)的核心
陸軍工程大學(xué)教研保障中心孫進康博士深入闡述了新一代人工智能與智慧教育。孫金康博士認為，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念是智慧教學(xué)的前提；構(gòu)建線下線上高度融合全向交互的智慧教學(xué)環(huán)境是智慧教學(xué)的基礎(chǔ)；創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式是智慧教學(xué)的核心；精心設(shè)計教學(xué)資源與教學(xué)活動是智慧教學(xué)的重點；運用教學(xué)大數(shù)據(jù)進行分析、評價與決策是智慧教學(xué)的活力所在；運用人工智能輔助教、學(xué)、管、評等是智慧教學(xué)的動力所在；創(chuàng)新教學(xué)管理/服務(wù)模式和激勵機制，是智慧教學(xué)推進的基本保證；提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)是提升智慧教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
陸軍工程大學(xué)教研保障中心孫進康博士
