2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求在中小學(xué)普及人工智能課程，推廣編程教育；2018年六一兒童節(jié)，共青團(tuán)中央發(fā)布話題呼吁“每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程”，號(hào)召所有人一起推進(jìn)人工智能教育的發(fā)展，讓青少年有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)編程，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)！人工智能時(shí)代，國(guó)家、學(xué)校和家長(zhǎng)都逐漸認(rèn)識(shí)到了編程教育的重要性，智能時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展緊密相連的編程技術(shù)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，其教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)越來(lái)越低齡化的發(fā)展趨勢(shì)。

　　在此時(shí)代背景下，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)涉足“少兒編程”領(lǐng)域，暢學(xué)編程作為少兒編程行業(yè)中的佼佼者，引起了行業(yè)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。近日，筆者有幸采訪到了上海暢學(xué)教育科技有限公司CEO佟鋼先生，他從專業(yè)和前瞻的視角，對(duì)少兒編程教育的課程體系、師資以及未來(lái)發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深度剖析。

上海暢學(xué)教育科技有限公司CEO佟鋼

　　暢學(xué)編程的特色在于多元化培養(yǎng)與啟蒙

　　佟鋼先生首先重點(diǎn)介紹了暢學(xué)編程的特色：多元化地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各方面信息技術(shù)的能力--這在全球來(lái)講都是一個(gè)很大的特色；該課程體系的優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)調(diào)以計(jì)算思維的知識(shí)體系為核心主線，通過(guò)游戲化項(xiàng)目、機(jī)器人控制的編程項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)開源硬件的編程項(xiàng)目，三維設(shè)計(jì)等編程項(xiàng)目開展多元化的培訓(xùn)，全面培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維能力。

　　對(duì)于該課程體系的解析，佟鋼先生舉例說(shuō)，為了讓孩子們深入理解編程里“循環(huán)”的知識(shí)點(diǎn)，暢學(xué)編程會(huì)讓孩子在游戲軟件開發(fā)、機(jī)械控制以及開源硬件和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中，分別體驗(yàn)其產(chǎn)生的價(jià)值和作用，多元化地增強(qiáng)孩子的綜合運(yùn)用能力。他又舉了一個(gè)例子：智能垃圾桶。首先，讓學(xué)生在暢學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能垃圾桶的三維設(shè)計(jì)，接著用3D打印機(jī)把垃圾桶的外形打出來(lái)，再去思考智能垃圾桶需要什么傳感器；找好傳感器以后再去考慮這個(gè)智能垃圾桶要用什么樣的編程邏輯，學(xué)生最終才能完成設(shè)計(jì)。在這樣一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程中需要綜合運(yùn)用多方面的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和夢(mèng)想，也更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

　　佟鋼先生指出，暢學(xué)編程十分專注的另一個(gè)特色是啟蒙教育。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)少兒編程，是從機(jī)器人編程啟蒙、從三維設(shè)計(jì)啟蒙，還是從游戲軟件啟蒙，這是一直困擾著的問(wèn)題，暢學(xué)編程則有效解決了家長(zhǎng)和學(xué)校的這個(gè)困惑。暢學(xué)編程凝聚了計(jì)算機(jī)、基礎(chǔ)教育、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域?qū)＜遥蛟炝艘惶资澜缫涣魉降纳賰壕幊陶n程，課程體系涵蓋從啟蒙到提高的全部課程。

　　暢學(xué)編程基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為孩子的未來(lái)發(fā)展提供大數(shù)據(jù)分析。比如，在機(jī)器人控制和游戲開發(fā)里，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)自己在機(jī)器人控制的知識(shí)體系里，哪里學(xué)得更有所長(zhǎng)，并對(duì)未來(lái)機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展作深度分析，提供未來(lái)發(fā)展的借鑒，這也是暢學(xué)編程的一大特色。

　　暢學(xué)編程重視培養(yǎng)學(xué)校的強(qiáng)大編程師資隊(duì)伍

　　新興學(xué)科要發(fā)展的好，首先要有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍去做這個(gè)事情，作為少兒編程領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，暢學(xué)編程高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。據(jù)佟鋼先生介紹，暢學(xué)編程擁有完善的師資培訓(xùn)平臺(tái)，集在線師資培訓(xùn)、在線試聽診斷、線下試講認(rèn)證為一體，建立全面的師資培訓(xùn)認(rèn)證體系?，F(xiàn)階段學(xué)校里專業(yè)在編的少兒編程老師相對(duì)缺乏，暢學(xué)編程尤其注重培養(yǎng)學(xué)校的老師來(lái)教相關(guān)的課程。

　　此外，暢學(xué)編程與香港教育工作者聯(lián)會(huì)達(dá)成深度戰(zhàn)略合作，配合啟動(dòng)“STEM百師培養(yǎng)工程”，共同推動(dòng)兩地信息素養(yǎng)啟蒙教育改革，在香港分批次開設(shè)小學(xué)及幼兒園師資培訓(xùn)班，多維度的計(jì)算機(jī)科學(xué)培養(yǎng)體系讓教師全面把控信息時(shí)代發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。

　　少兒編程對(duì)老師的計(jì)算機(jī)要求并不是絕對(duì)的，因?yàn)闀硨W(xué)編程的課程內(nèi)容同樣適用于數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師等；這聽起來(lái)仿佛覺(jué)得不可思議，但這正是印證了課程本身對(duì)STEAM教育理念的融會(huì)貫通，即對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大科目的融合。例如，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，他們會(huì)在教和學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用編程去實(shí)現(xiàn)一個(gè)故事，首先需要對(duì)故事的幾要素和背景有所了解，要先把故事較好地表達(dá)出來(lái)，才能完成編程邏輯。在這個(gè)過(guò)程中，孩子本身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了提高，數(shù)學(xué)也是同樣的道理。

　　孩子們?cè)跁硨W(xué)編程提升的編程技能并不是基于枯燥的語(yǔ)法，更多的是一種對(duì)思維的拓展；計(jì)算思維編程更強(qiáng)調(diào)的是把現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)給計(jì)算機(jī)去理解，在計(jì)算機(jī)的幫助下解決問(wèn)題，大多數(shù)老師在接受了系統(tǒng)的培訓(xùn)之后紛紛表示能夠勝任。除此之外，暢學(xué)編程也跟一些大學(xué)合作進(jìn)行定制化培養(yǎng)、嵌入式培養(yǎng)和學(xué)科師資的聯(lián)合培養(yǎng)，相信未來(lái)會(huì)有更多優(yōu)秀的專職教師投入到少兒編程領(lǐng)域。

　　少兒編程教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和阻力并存

　　少兒編程教育炙手可熱，國(guó)內(nèi)或?qū)⒂袕V闊的市場(chǎng)被開拓，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得編程教育產(chǎn)品越發(fā)多元化，編程教育體系也越發(fā)完善。編程作為基本技術(shù)備受科技界重視，少兒編程也受到了教育行業(yè)和資本的關(guān)注，這對(duì)少兒編程行業(yè)的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。

　　盡管少兒編程現(xiàn)在很火，但是其發(fā)展也面臨一定的瓶頸。佟鋼先生認(rèn)為，少兒編程發(fā)展的核心阻力在于缺少真正懂得這個(gè)行業(yè)的專業(yè)教師。少兒編程在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科里面是沒(méi)有的，導(dǎo)致沒(méi)有對(duì)口的師資培養(yǎng)來(lái)源，這一現(xiàn)狀必然會(huì)對(duì)整個(gè)少兒編程教育的發(fā)展帶來(lái)滯后性的阻力。再就是資本的引入促使了行業(yè)的熱潮涌動(dòng)，由于缺乏規(guī)范化，不可避免出現(xiàn)魚龍混雜、參差不齊的局面，也會(huì)因躁動(dòng)而產(chǎn)生一些泡沫。

　　暢學(xué)編程通過(guò)調(diào)研和研究發(fā)現(xiàn)，90%以上的少兒編程企業(yè)其實(shí)并不太適合編程行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，很多機(jī)構(gòu)直接“拿來(lái)”國(guó)外的軟件和課程體系來(lái)教，其實(shí)并沒(méi)有多了解少兒編程到底要培養(yǎng)孩子什么；完全的照搬照做，會(huì)導(dǎo)致把國(guó)外很多不適合我國(guó)的文化內(nèi)容引進(jìn)來(lái)，誤導(dǎo)少兒的發(fā)展。另一方面，這些企業(yè)的課程也未必適合當(dāng)前孩子的認(rèn)知程度，這個(gè)現(xiàn)狀會(huì)對(duì)少兒編程整個(gè)行業(yè)的發(fā)展不利，甚至還會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)造成很大影響，這些都需要國(guó)家的規(guī)范和管理。

　　少兒編程的未來(lái)發(fā)展需要政府加以規(guī)范管理

　　一直以來(lái)，我國(guó)政府對(duì)教育領(lǐng)域的推動(dòng)力度是非常大的。少兒編程作為基礎(chǔ)教育里的新興學(xué)科領(lǐng)域，只有靠政府政策去推動(dòng)和支持，才會(huì)對(duì)C 端市場(chǎng)帶來(lái)很大的價(jià)值；政府和學(xué)校應(yīng)該有少兒編程教育最權(quán)威的專業(yè)人士，去幫助家長(zhǎng)和孩子挑選最合適該年齡段的少兒編程課程體系。很多非專業(yè)的家長(zhǎng)很難具有較強(qiáng)的辨識(shí)力，會(huì)被一些不專業(yè)的機(jī)構(gòu)所蒙騙，不僅浪費(fèi)金錢成本，更浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間成本。所以，政府和學(xué)校應(yīng)該通過(guò)專業(yè)人士把少兒編程專業(yè)領(lǐng)域規(guī)范起來(lái)，然后在C端市場(chǎng)形成諸如提高和深化的補(bǔ)充效應(yīng)，這才是一個(gè)完整的教育模式。

　　談到規(guī)范和管理，佟鋼先生也提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為，作為一個(gè)新興學(xué)科，首先應(yīng)該要有一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，而完備的課程標(biāo)準(zhǔn)在幼教和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域目前是欠缺的；所以，對(duì)于少兒編程，首先要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，同時(shí)也要注重與課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配的裝備標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。教學(xué)裝備沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)課程就很麻煩，比如機(jī)器人在做教材的時(shí)候，是用A公司的機(jī)器人為原型，還是以B公司的機(jī)器人為原型去寫一個(gè)教材，從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，必然會(huì)帶來(lái)很大的偏向性，而不利于整個(gè)行業(yè)的公平與良性發(fā)展，這就需要課程標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范整個(gè)行業(yè)?？偠灾?，對(duì)學(xué)校也好，對(duì)行業(yè)也好，建立良好的生態(tài)發(fā)展與良性的生態(tài)圈勢(shì)在必行，這對(duì)整個(gè)少兒編程發(fā)展都是有利的。