偽裝錯(cuò)覺指的通過將顏色、明暗度、線條等要素進(jìn)行模糊或貼近，致使我們?cè)诘谝谎塾^察時(shí)無法發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的對(duì)象的一種錯(cuò)覺，就像下面這些圖片。
由于我們的知覺具有整體性，當(dāng)我們看東西的時(shí)候，視覺系統(tǒng)始終是在關(guān)注一個(gè)物體，偽裝就利用了這種整體性。人類發(fā)達(dá)的顏色辨認(rèn)能力是原始人在綠葉中尋找彩色果實(shí)上進(jìn)化而來的，這也是源于反偽裝的作用。我們都是試圖把圖形從背景中分離出來，分離有一些規(guī)則：明暗、對(duì)比、線條等。當(dāng)這些規(guī)則不起作用時(shí)，我們?cè)诜蛛x圖形和背景時(shí)就會(huì)出現(xiàn)困難。
但同時(shí)，我們的知覺又具有理解性。知覺過程的主要目標(biāo)之一就是用自己的過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行理解，并用詞匯或概念對(duì)其命名，也就是賦予這個(gè)對(duì)象一定的意義。當(dāng)我們得到一些提示，比如你能發(fā)現(xiàn)圖中的動(dòng)物嗎（圖二），我們對(duì)圖像的解釋就會(huì)發(fā)生變化，而一旦我們將圖片認(rèn)知為一個(gè)有意義的事物，我們就很難再將這副圖畫理解為毫無意義的對(duì)象。
偽裝錯(cuò)覺不僅在心理學(xué)上是經(jīng)典的錯(cuò)覺案例，更在生活中有著廣泛應(yīng)用。用這個(gè)系列的京師博仁心理掛圖來裝飾咨詢室，有助于心理老師有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，活躍課堂氣氛。同時(shí)，偽裝錯(cuò)覺系列心理掛圖的圖片兼具趣味性與專業(yè)性，能夠?yàn)樽稍兪覡I(yíng)造活潑輕松的氛圍。
