“奮進(jìn)中的湖南職教”之永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院篇②

　　永州職院推進(jìn)信息化教學(xué)改革，讓課堂生機(jī)勃勃

　　三湘都市報10月30日訊 “說教”“填鴨”“沉悶”，是不少大學(xué)生對傳統(tǒng)高職課堂的印象?！暗皖^族”、玩手機(jī)、注意力不集中等現(xiàn)象，也成為困擾高職院校的難題。在實(shí)際教學(xué)中，老師們?nèi)绾巍巴孓D(zhuǎn)”課堂，讓其煥發(fā)生機(jī)？近年來，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教師信息化教學(xué)大賽為抓手，把信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)中，并在信息化教學(xué)比賽和數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用中，取得一系列優(yōu)秀成績。

　　“以學(xué)生為中心”，打造智慧課堂

　　“大部分學(xué)生在剛接觸護(hù)理學(xué)時，普遍感覺抽象，難理解，課堂氛圍沉悶?！庇乐萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)教師唐萍表示，剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生興趣頗高，但隨著課程內(nèi)容愈發(fā)晦澀難懂，便慢慢失去學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)習(xí)障礙也隨之而生?！疤貏e是傳統(tǒng)課堂受技術(shù)和時間限制，以老師單向灌輸知識為主，難以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于較深奧的知識點(diǎn)，如果學(xué)生無法得到針對性的解答，他們的學(xué)習(xí)主動性被忽視，甚至被壓抑?！?/p>

　　這些問題一直困惑唐萍。不過，在接觸智慧云課堂后，唐老師的課堂開始發(fā)生翻天覆地的變化。“同學(xué)們積極走進(jìn)教室，踴躍參與課堂討論，發(fā)呆、睡覺的現(xiàn)象大大減少，愿意花更多的課外時間用于課程學(xué)習(xí)，師生間的交流越來越多……”說起這些變化，唐老師很興奮。

　　在唐萍看來，云課堂兼顧“課前-課上-課后”環(huán)節(jié)，老師能夠充分利用線上資源，廣泛收集典型病例視頻、圖片，對病例進(jìn)行系統(tǒng)分析，讓學(xué)生更好地掌握疾病特征。課堂上，可以隨講、隨練、隨測，還可以將學(xué)生提交或投稿的內(nèi)容給大家進(jìn)行分享，同時全景制作個性數(shù)據(jù)報表，分析課堂數(shù)據(jù)，量化學(xué)習(xí)情況，幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“一對一”個性化指導(dǎo)?！巴ㄟ^對教育大數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，可以及時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，挖掘?qū)W習(xí)規(guī)律，便于老師因材施教，學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>

　　“不少高職學(xué)生存在‘基礎(chǔ)薄弱’、‘自主學(xué)習(xí)能力差’的問題?！碧破颊f，根據(jù)這一特點(diǎn)，老師們會在學(xué)習(xí)過程中加入 Flash 動畫、音樂、圖片和游戲模式，例如“通關(guān)模式”“積分模式”，讓同學(xué)們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，“生動的圖像，使枯燥無味的生理學(xué)變得形象立體。從不同角度展示任意時間段實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況或?qū)嵙?xí)階段的場景，獲取與臨床護(hù)理實(shí)踐一樣的實(shí)訓(xùn)效果，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)條件的不足?！?/p>

　　組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，厚植教學(xué)資源基礎(chǔ)

　　近年來，永州職院充分運(yùn)用云課堂、雨課堂、藍(lán)墨云班課等平臺打造智慧課堂，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”混合式教學(xué)，將課堂翻轉(zhuǎn)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，該校運(yùn)用云空間，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“線上+線下”相結(jié)合，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)連續(xù)三年抽查均為“優(yōu)秀”。此外，還建立護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、服務(wù)一體化。

　　事實(shí)上，除了智慧課堂，永州職院還注重厚植教學(xué)資源基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。為此，該校積極打造信息化創(chuàng)新應(yīng)用團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮“五個省級名師課堂、四個省級示范空間課堂”示范引領(lǐng)作用。同時，基于知識樹/知識地圖護(hù)理專業(yè)6門核心課程SPOC課程開發(fā)，優(yōu)化構(gòu)建專業(yè)課程體系；基于本專業(yè)主持的2門國家精品資源共享課程、2門智慧職教數(shù)字課程等數(shù)字化資源，構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫。同時，開展一系列信息化培訓(xùn)活動，提高全體教師信息化教學(xué)水平。

　　值得一提的是，永州職院還開發(fā)出新形態(tài)一體化數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教材：將操作流程、數(shù)字化版書、同步練習(xí)、微課和微視頻等數(shù)字資源，以二維碼技術(shù)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)泛在、易得的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)校推出的一系列信息化教學(xué)改革，有效提升教師的優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合?！庇乐萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長翟惠根表示，學(xué)校注重“賽、教、學(xué)”結(jié)合，信息化教學(xué)比賽成績斐然。近四年來，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)比賽共獲省賽一等獎21個，國賽二等獎1個，三等獎3個。