2018年秋季升入高一的學(xué)生，將會面臨新高考改革下的教學(xué)模式調(diào)整。從今年秋季開始，所有高中學(xué)校都要制定方案開展試點，為2018年全面實施改革提供經(jīng)驗和案例。

　　01課程設(shè)置要滿足學(xué)生個性化需求

　　新高考改革下的課程教學(xué)一個典型特點就是學(xué)生擁有選擇權(quán)，選擇科目時可以個性化組合，而不再是傳統(tǒng)的文科、理科兩大類。

　　隨著普通高中課程改革的不斷深化和高考招生制度改革的推進，原來建立在行政班基礎(chǔ)上的普通高中學(xué)校教育教學(xué)管理制度已經(jīng)不適應(yīng)新的變化，需要建立適應(yīng)行政班和教學(xué)班并存的新的教育教學(xué)管理制度。學(xué)校既要合理安排課程修習(xí)，還要有效開展生涯規(guī)劃教育和實踐。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校的課程設(shè)置要基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，高中學(xué)校今后將加強必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，進一步完善定位準確、特色鮮明的校本課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　02禁止學(xué)校強行統(tǒng)一學(xué)生選考科目

　　科目自由組合讓學(xué)生的選擇多了，但對于高中學(xué)校來說卻是一個比較麻煩的事，有的學(xué)?？赡軙驗閹熧Y或者教學(xué)等方面的不足，限制學(xué)生選擇的范疇。省教育廳對此明確表示，禁止集中時間趕進度、強行統(tǒng)一學(xué)生選考科目、統(tǒng)一設(shè)置選考科目、簡單組合分班等現(xiàn)象的發(fā)生。

　　普通高中學(xué)校要按照深化課程改革的要求，科學(xué)制定課程實施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時間安排的課程之間、年級之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開足開齊課程，嚴格控制每周課堂教學(xué)時間；另一方面，做好必修課程分層教學(xué)的安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對學(xué)考或選考擠壓選修課程課時，從而造成學(xué)生高一、高二課程多、課時緊、負擔(dān)重，高三年級只應(yīng)對統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。

　　03分層教學(xué)逐步推行學(xué)生全員走班

　　和當(dāng)下的行政班教學(xué)不同，新高考改革后的高中教學(xué)將采取分層教學(xué)，逐步推行全員走班。學(xué)校建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求，自主選科目、選層次、選教學(xué)班級。淡化選考組合，實施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。

　　針對很多學(xué)校存在的校內(nèi)教室資源不足的現(xiàn)象，省教育廳建議學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會公共資源開展走班教學(xué)，滿足學(xué)生選課需求。辦學(xué)規(guī)模上按照現(xiàn)有行政班級與教學(xué)所需教室不低于1∶1.5的比例進行配備，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教室資源，加大教育財政投入，通過新建或擴建部分校舍或調(diào)整招生規(guī)模等方式，解決新的教學(xué)模式下校舍場館不足的問題。

　　04打造智慧校園讓校園更智能化

　　新高考改革下的課程設(shè)置對教學(xué)效率提出了很高的要求，今后智慧校園將是高中教學(xué)的趨勢和主流。要通過夯實高中階段智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，建立電子身份及統(tǒng)一認證系統(tǒng)，實現(xiàn)智能化的排課、選課、評課、成績采集等管理活動，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能組卷、智能批改、智能學(xué)情動態(tài)診斷和個性化補救等關(guān)鍵問題。同時鼓勵師生利用網(wǎng)絡(luò)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修和在線指導(dǎo)，開展慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式和新型載體的試點示范應(yīng)用；拓展移動學(xué)習(xí)終端、仿真實驗室、創(chuàng)客教室等新技術(shù)、新媒體的教學(xué)應(yīng)用，推進自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式。

　　隨著選課走班的全面實行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度也將隨之改革。省教育廳要求，學(xué)校要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價、過程性評價與終結(jié)性評價并舉的教學(xué)管理模式。要從學(xué)科特點、學(xué)生可接受程度出發(fā)，探索長課與短課、大班教學(xué)與小班教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)模式。