用戶名稱：
東山小學(xué)
用戶需求：
邏輯思維應(yīng)從兒童抓起。要求不需要電腦、手機和平板操作，降低兒童學(xué)習(xí)編程的門檻，使兒童在游戲中專注于程序思想的實現(xiàn)，符合皮亞杰等兒童認知心理發(fā)展階段論。
1.幼兒計算思維流程習(xí)慣的培養(yǎng)，邏輯思維和生活技能的培養(yǎng)。
2.規(guī)劃思想的培養(yǎng)、數(shù)與數(shù)字的應(yīng)用。
3.傳感器知識的了解，工程技術(shù)知識的啟蒙。
4.游戲互動和適當(dāng)競爭，加強團隊和溝通能力的培養(yǎng)。
5.通過游戲規(guī)則培養(yǎng)兒童社會行為自律意識。
技術(shù)方案：
褲兜機器人基于兒童邏輯思維訓(xùn)練的各方面而設(shè)計。尊重兒童的認知習(xí)慣，摒棄屏媒操作的多余動作，專注于邏輯思維的訓(xùn)練?；趦和瘷C器人和編程教育長期積累的經(jīng)驗。褲兜課程除了涵蓋機器人的基本要素，也讓低幼兒童盡早了解人工智能領(lǐng)域相關(guān)知識。
基于研發(fā)者自身的電子技術(shù)和編程學(xué)習(xí)的愛好和實踐經(jīng)驗——從硬件到軟件的學(xué)習(xí)和理解，把這個過程有效傳遞給孩子。
幼兒科學(xué)編程角使用一個編程板、一套實物化編程拼圖模塊和一輛執(zhí)行程序的機器人小車，把任務(wù)游戲分解成一系列機器人小車的執(zhí)行命令去完成任務(wù)，這就是程序的計算思維，不管是哪一種計算機程序語言都離不開這樣的思維方式，計算思維的啟蒙和學(xué)習(xí)越早越好，關(guān)鍵在于實現(xiàn)的教育方法和手段。
案例圖：
使用效果：
能完成小學(xué)科學(xué)課程對應(yīng)的課程內(nèi)容和目標(biāo)。更專注于計算思維、空間想象能力和規(guī)劃思維等科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。
1.計算思維、邏輯推理能力。
2.獨立思考與解決問題的習(xí)慣。
3.理解與運用順序邏輯中的組合問題。
4.理解與運用選擇邏輯中條件和結(jié)果關(guān)系。
5.理解與運用循環(huán)邏輯中條件和結(jié)果關(guān)系。
6.拓展與培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識。
7.培養(yǎng)建立解決問題的模型能力。
8.培養(yǎng)與鍛煉專注能力。
9.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受為主動探索。
10.加深學(xué)生對日常生活中規(guī)劃思維、計算思維的運用習(xí)慣的培養(yǎng)。
11.拓寬學(xué)生對現(xiàn)代信息和工程知識的建構(gòu)和了解。
12.為學(xué)生提供科學(xué)應(yīng)用、科學(xué)探索、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)創(chuàng)作的平臺。
13.提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性、積極性和興趣。
14.增加校園科學(xué)文化氛圍，改善學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度和認識。
