關于新高考改革，可謂是一波三折，話題不斷，而高考方案也在實踐中不斷完善，在12月17日舉辦的“廣東省普通高中綜合素質評價信息管理平臺應用展示活動暨操作使用培訓”會議上，廣東省教育廳副廳長王創(chuàng)介紹，廣東省新高考方案確定為“3 1 2”模式。
那么，3 1 2模式指的是什么呢？在之前的《》文中小編曾介紹過廣東省新高考方案。
這里的3 1 2指的是：“3”代表高考必考科目，也就是高中三門必修課語數(shù)外；“1”代表在物理與歷史當中任選一門作為選考科目；“2”代表的是指在剩余的4門學科（生物、化學、地理、政治）當中任選兩門作為選考科目。
“3 1 2”對學生有什么影響？
首先，要從選科的組合來說。按原有的3 3模式來看，共有20種選擇：
而3 1 2模式則將20種選擇降低為12種選擇：
從選擇數(shù)量來看，學生選擇相對少了，降低了選擇難度。
其次，高中物理作為大學理工科的基礎學科，歷史作為大學人文社科類的基礎學科，這兩門科目作為高中文理科大類的必選科目，也是理所應當。畢竟高中課程是為大學課程夯實基礎，也是讓學生更好地適應大學學術要求的重要環(huán)節(jié)。
對學生而言，在高中選好科目，無論是對考生考上大學或是讀好大學都是至關重要的抉擇。因此，在高中選課時，文理分科實際上是必不可少的選擇。
3 1 2模式好在哪里？
3 3模式完全去除文理分科，通過實踐證明，學生大概率地摒棄物理，選擇更容易得高分的化學和生物，不僅不利于高中的教師資源分配，還會導致學生欠缺基本物理知識，考上理工科后無法適應校園課程，與課程脫節(jié)的情況發(fā)生。
3 1 2模式則保留了物理、歷史作為“小文理”的區(qū)分，讓學生選科時有所傾向，與大學課程相銜接。讓高中生在高考的同時，同時也完成大學的基礎知識儲備。
總而言之，3 1 2在3 3的基礎上進行了“小文理”的選擇，對學生而言，是利大于弊。高考改革方案也在不斷完善的過程中為學生提供更公平更有效的選拔機制，才能實現(xiàn)高考改革的初衷。
