隨著科技的發(fā)展,出現(xiàn)了一波又一波在線教育的浪潮,關于AI+教育時代的來臨不可避免?？萍几锩木蘩讼?教育公司如何抓住新時代勢能和機遇?以京翰教育為代表的傳統(tǒng)線下教育機構找到了一條線下和線上融合發(fā)展創(chuàng)新之路。京翰教育云事業(yè)部總經(jīng)理鄧智梁認為AI的老師完全取代真人老師還需要相當長一段時間,在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代,以及AI+教育的時代中間,還會有一個時代,那就是線上和線下融合的時代,也就是OMO的時代。
什么叫OMO?英文叫Online-Merge-Offline,在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),因為有線上支付,線上業(yè)務,有線上用戶數(shù)據(jù),可以把線上獲取的用戶推送到門店,讓線下門店附屬于線上。
OMO這個概念在教育領域是個新名詞,但是其實在這個名詞出來之前已經(jīng)有很多機構在做其中的一些OMO關聯(lián)的工作了。比如對于京翰教育來說,每年都有數(shù)以千萬計的預算投入到線上獲客,通過網(wǎng)站、通過微信、通過小程序等一系列線上的工具和手段把流量引到線下校區(qū)招生,線上流量和線下學習方案解決融合,這也是OMO。
線下業(yè)務最大的趨勢,除了要解決招生的問題之外,還要解決線下學生和老師、家長、班主任的互動問題。比如說開發(fā)了線上線下連通的APP,把作業(yè)通過平臺布置,這樣也能讓孩子增加線上的時間,去追蹤他不在校區(qū)的學習行為、學習軌跡。線下線下融為一體幫助學生成長,是OMO的一個核心出發(fā)點。
未來OMO模式在教育行業(yè)將成為標配。京翰教育云事業(yè)部總經(jīng)理鄧智梁認為科技的發(fā)展必然會帶來某些能力的消失和替代。以京翰教育為例,純線下的傳單、地推、渠道招生方式已經(jīng)失效,需要科技從線下走到線上。80后90后新生代家長逐步成為社會的中堅力量。這是從小在網(wǎng)絡世界中成長起來的一批人。要影響到這一代人,互聯(lián)網(wǎng)線上的獲客方式已經(jīng)不可避免。
關于OMO的應用場景有很多?；ヂ?lián)網(wǎng)只是一個工具、一個載體,有無限種可能。比如可以用學科診斷測評的方式,掃描學生全科知識的掌握情況,對癥下藥,將其學習知識圖譜切片做出來,這樣不管學生在何時何地,都可以在移動端去做個性化的因材施教,這就是一個非常好的OMO應用場景。
京翰教育云事業(yè)部總經(jīng)理鄧智梁認為:未來沒有一家純線上的公司,也沒有一家純線下的公司。公司如此,教育也如此。所以,未來OMO會成為教育行業(yè)的標配。
