從2019年開始，OMO模式成為教育圈炙手可熱的一個(gè)發(fā)展方向，行業(yè)內(nèi)“大而全”的一線巨頭紛紛聚焦OMO新教育場(chǎng)景。2019年9月即開始布局OMO的京翰教育先不提，來講講其他的教育機(jī)構(gòu)。愛學(xué)習(xí)教育集團(tuán)堅(jiān)持的S2b2c戰(zhàn)略，是以O(shè)MO的形式出現(xiàn)的；精銳教育也投入30億全力推進(jìn)教育OMO，其中20億用于技術(shù)升級(jí)，2020財(cái)年Q1財(cái)報(bào)也明確提出了要allinOMO；樸新教育明確表示，2020年的行業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)是順應(yīng)行業(yè)OMO線上線下融合的趨勢(shì)，全面布局教育發(fā)展模式。

　　相對(duì)于實(shí)力雄厚的大型教育機(jī)構(gòu)的“五年計(jì)劃”、“30億投入”而言，“小而美”的京翰教育堅(jiān)持20年來專注的個(gè)性化教育領(lǐng)域，2019年9月，先后在全國6城9校開辦未來校區(qū)，落地OMO模式；同年11月，京翰教育舉辦OMO戰(zhàn)略暨優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，將AllinOMO明確為整個(gè)集團(tuán)的發(fā)展重點(diǎn)；2020年，京翰教育集團(tuán)總裁喻烜更是深度剖析OMO新物種，堅(jiān)持在專注個(gè)性化教育的基礎(chǔ)上，致力于用全新的教、育、學(xué)，促進(jìn)線上線下全面融合，要用最好的服務(wù)模式和體系去幫助認(rèn)同京翰的家庭和家長獲得最好的回報(bào)。

　　全新的教，讓機(jī)構(gòu)的教學(xué)能力和老師的教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合

　　教育圈的OMO新物種，讓“教”這件事變得全新化。經(jīng)過平臺(tái)對(duì)老師的賦能，原先單純依靠老師判斷和完成的教學(xué)全過程，可以借助平臺(tái)的力量來操作。比如：測(cè)評(píng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)潛能差異，從而可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育；測(cè)評(píng)學(xué)生個(gè)體的行為習(xí)慣和知識(shí)點(diǎn)掌握情況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教；教學(xué)教案試題區(qū)域化與標(biāo)準(zhǔn)化和老師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，用不同的教學(xué)方法匹配不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，形成新的機(jī)構(gòu)教學(xué)能力，然后為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)教案。

　　全新的育，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力

　　OMO新物種，要求在教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮老師和教務(wù)的作用，還要通過線下溝通和系統(tǒng)平臺(tái)增強(qiáng)家校溝通，把家長也拉入教育環(huán)節(jié)。除了通過上課過程遠(yuǎn)程監(jiān)控、課程作業(yè)學(xué)習(xí)效果即時(shí)反饋之外，京翰教育優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育家長學(xué)院把家庭教育當(dāng)作課程重點(diǎn)，去告訴家長如何才能用更好的家庭教育方式與學(xué)校教育形成合力，讓家長在輕松掌握孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展的同事，能配合機(jī)構(gòu)一起發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才便于共同建立孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。

　　全新的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的互聯(lián)網(wǎng)解決問題

　　OMO新物種最大的特點(diǎn)就是，在傳統(tǒng)線下教育的基礎(chǔ)上，融合線上教育的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)線上線下全新融合的教學(xué)新模式。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，老師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。有限的互聯(lián)網(wǎng)連接，既幫學(xué)生們剔除了雜亂的信息，又教會(huì)了學(xué)生們通過使用私有的教學(xué)云獲取知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的視頻、解題方法、作業(yè)和試卷。同時(shí)，也教會(huì)孩子通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到知識(shí)庫、學(xué)術(shù)平臺(tái)和行業(yè)專家解決和研討問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)來幫他解決問題。

　　作為專注了20年個(gè)性化教育領(lǐng)域的京翰教育認(rèn)為，身為教育工作者必須要思考，學(xué)生需要的是一種怎樣的學(xué)習(xí)能力，才能夠讓他去面對(duì)和處理全新的未知？進(jìn)而讓他能夠在未來的生活、工作和人生中獲得成功？OMO新物種是教育發(fā)展的方向，京翰教育會(huì)不斷突破自己，抓好教、育、學(xué)的同時(shí)，同步做好教務(wù)和教研，用最好的服務(wù)模式和體系去幫助認(rèn)同京翰的家庭和家長獲得最好的回報(bào)。