2018年，三門峽市盧氏縣第二小學(xué)引進(jìn)了八爪魚教育STEAM創(chuàng)客課程，包括《智能苗圃》、《越野競(jìng)速》、《火星探秘》、《海綿城市》等多門主題課程及配套套件。學(xué)校實(shí)行整班教學(xué)制，并在周五下午特別安排了學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。
盧氏縣第二小學(xué)作為新建校，在數(shù)字化校園建設(shè)上加大投入，順應(yīng)河南省創(chuàng)客教育政策指導(dǎo)，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)看齊，配備創(chuàng)客教室及創(chuàng)客教育課程資源，讓孩子們通過實(shí)踐來逐步培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，拓寬貧困山區(qū)孩子們的視野。
-創(chuàng)客智慧教室-
孩子們對(duì)八爪魚教育STEAM創(chuàng)客課程充滿好奇，這是他們此前從未嘗試過的學(xué)習(xí)方式。樂于動(dòng)手是每個(gè)孩子的天性，“動(dòng)手實(shí)踐“作為創(chuàng)客教育課堂上非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓孩子們的天性得到充分發(fā)揮，在”做“中學(xué)有所得。
-孩子們進(jìn)行作品搭建-
孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間并不完全涇渭分明，知識(shí)體系是整體，學(xué)科之間有千絲萬縷的聯(lián)系，要做出一個(gè)好的作品不能只靠單點(diǎn)知識(shí)，要盡可能聯(lián)結(jié)多種學(xué)科知識(shí)，才能做出具有科學(xué)依據(jù)、具備說服力和展示性的好作品。
-主題課程動(dòng)手實(shí)踐環(huán)
通過八爪魚STEAM創(chuàng)客課程進(jìn)行教學(xué)，教師領(lǐng)悟到的是“充滿趣味性的課堂應(yīng)該是如何安排上課流程及互動(dòng)環(huán)節(jié)”，認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科的知識(shí)如何相互融合，并在一堂主題課中體現(xiàn)運(yùn)用。使用配套的創(chuàng)新教育云平臺(tái)系統(tǒng)，則會(huì)幫助教師減輕備課壓力，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)。
盧氏縣第二小學(xué)在STEAM教育和創(chuàng)客教育上所做的嘗試和努力，對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都具有非凡的意義。八爪魚教育STEAM創(chuàng)客課程豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，為學(xué)校形成獨(dú)具特色的校本課程；對(duì)教師的綜合素質(zhì)有更高的要求，促進(jìn)教師不斷提升的教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)生有了接觸STEAM教育和創(chuàng)客教育的機(jī)會(huì)，通過跨學(xué)科知識(shí)融合和動(dòng)手實(shí)踐，去學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際問題，如何解決涉及多維度知識(shí)的復(fù)雜問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
-孩子們研究套件使用方法-
現(xiàn)階段盧氏縣第二小學(xué)還處于創(chuàng)客教育探索期，對(duì)他們來說重點(diǎn)是打好教學(xué)基礎(chǔ)能力：學(xué)校希望組織老師參與創(chuàng)客師資培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師更深入理解STEAM教育和創(chuàng)客教育的核心，并掌握專業(yè)教學(xué)能力；教師也希望自身素養(yǎng)和教學(xué)水平能夠有所提升，在保有教學(xué)信息量的同時(shí)，能夠優(yōu)化課程環(huán)節(jié)，提高課堂效率。
八爪魚教育的課程解決方案為盧氏縣第二小學(xué)的STEAM教育和創(chuàng)客教育教學(xué)開展提供強(qiáng)有力的支撐。并在師資培訓(xùn)、教學(xué)研討、專家論壇等方面持續(xù)提供教學(xué)支持服務(wù)，便于學(xué)校后續(xù)可以的開展STEAM創(chuàng)客課程教學(xué)，讓孩子們繼續(xù)探索自身創(chuàng)造力的無限可能性。
