5月22日9時,第十三屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂開幕。國務(wù)院總理李克強(qiáng)向大會作政府工作報告,在談到圍繞保障和改善民生,推動社會事業(yè)改革發(fā)展時指出:推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。
一直以來,城鄉(xiāng)教育資源分配出現(xiàn)“二元化”趨勢,資源向城市傾斜。城鄉(xiāng)教育的長期非均衡化發(fā)展,導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校相比城市在硬件和軟件配置相對不足。鄉(xiāng)村教育也一味地將城市教育作為發(fā)展的方向和模板,出現(xiàn)同質(zhì)化問題,使教育僵化,不能因材施教,使教育質(zhì)量不斷下降,導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上更容易遭遇失敗。中國教育學(xué)會副會長、廣州中學(xué)校長吳穎民表示:“對于教育行業(yè)來說,高中是非常重要的教育時期,高三更是重中之重?！比绾伪ＷC教育公平發(fā)展、如何提升教育質(zhì)量成了社會關(guān)注的焦點。
北大附中作為全國重點中學(xué),一直將注意力放在教育領(lǐng)域,積極響應(yīng)國家政策。作為人大代表,校內(nèi)改革一直是校長王錚的工作重點。希望通過附中的改革,帶動其他學(xué)校一同發(fā)展。王校長表示:“教學(xué)體系是完整的、不可分割的,教學(xué)體系的穩(wěn)定直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果,“線上+線下”混合教學(xué)模式會受到越來越多的關(guān)注。越早應(yīng)用,師生們就越能熟練使用?！痹?017年高考中,北大附中成績?nèi)〉昧舜蠓鹊奶嵘?660分以上的人數(shù)比2016年提高了40%。這一切源于王錚校長努力推動新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用,與睿易教育展開合作,開創(chuàng)式的將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學(xué)校教育連接,線上與線下相結(jié)合,大大提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
早在2016年,北大附中就與睿易教育展開深度合作,在學(xué)校推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”后,顯著提高了教育質(zhì)量。通過信息化及數(shù)字校園,助力教育改革。通過先進(jìn)技術(shù)與在校教學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,提高教育質(zhì)量。
依托睿易云平臺的學(xué)案課程、檢測課程資源建立起異步學(xué)習(xí)和基于問題反饋的個性化輔導(dǎo)的課程模式,實現(xiàn)了課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)流程的重構(gòu),使異步學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的常態(tài)。利用睿易云,北大附中學(xué)子可以選擇喜歡的課程進(jìn)行觀看,課后還能隨時回放鞏固學(xué)習(xí)。同樣,其他學(xué)校甚至其他縣市的學(xué)校,都可以利用睿易云共享課堂和知識。
更大的驚喜來自于2018年的高考結(jié)果:北大附中高三第一學(xué)期期中海淀區(qū)聯(lián)考,海淀區(qū)理科前5%(北大清華線)上線人數(shù)只有12人,期末就達(dá)到了20人,然后一模二模分別是31人和28人,而高考的結(jié)果是34人,接近半年多前的3倍。文科的數(shù)據(jù)也是如此,從第一學(xué)期期中的6人,到高考時的21人,提高到了3倍半。這樣的提升速度,令學(xué)校自己欣喜,而海淀教委更是驚喜不已,其他學(xué)校的反應(yīng)相當(dāng)震驚。
睿易教育秉持著“幫助每一個孩子,讓每一個孩子都成為最好的自己”的初心,以學(xué)生為本,專注于學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),不斷提升服務(wù),幫助每個學(xué)生在高考中取得更好的成績。也希望通過自身的努力,推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用,助力學(xué)校育人方式的改革,幫助每一個孩子成為更好的自己,實現(xiàn)教育資源的共享和教育平權(quán),從而幫助到更多的學(xué)生,凸顯企業(yè)應(yīng)有的社會責(zé)任感。
今年的高考生有三萬七千人是睿易教育的使用者,占高考總?cè)藬?shù)的千分之三以上,使用人數(shù)的不斷增多證明睿易的有效性。也證實了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的落實,有利于提高教育質(zhì)量。通過pad,學(xué)生可以通過“云”進(jìn)入名師名校的課堂中,相對落后地區(qū),也可以享受城市學(xué)校相同的課程資源,為推動教育公平提供了有力支持。
此外,王錚校長還大膽的取消班級、班主任和教研組。通過書院制及導(dǎo)師制及活動類課程滿足學(xué)生的個性化成長,通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋進(jìn)行創(chuàng)新課程研發(fā)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到孩子手中,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況,進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。這與睿易教育的理念不謀而合,以人為本,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時進(jìn)行個性化的教學(xué),幫助每個孩子成為最好的自己。
睿易教育的智慧教學(xué)整體解決方案不是噱頭,而是更關(guān)注教育本源的東西,即怎么使教和學(xué)更有效,睿易教育為解決問題重新構(gòu)建學(xué)習(xí)方法和教學(xué)體系。學(xué)生在老師指引下個性化的學(xué)習(xí)和個別化的輔導(dǎo)。這一點也與北大附中的改革方向不謀而合,將學(xué)生作為教育的根本。以育人為本就是從內(nèi)部點燃學(xué)生,讓學(xué)生自主性高效學(xué)習(xí)的態(tài)度,不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生用了睿易之后,愛上學(xué)習(xí)了,從而減少心理壓力。
在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”中,學(xué)生自主完成知識的學(xué)習(xí),而課堂變成了師生之間、生生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達(dá)到更好的教育效果。增加師生、生生之間的互動,還可以有效減緩學(xué)生心理壓力,獲得更好的備考狀態(tài)。通過大數(shù)據(jù)計算進(jìn)行針對不同學(xué)生的個性化精準(zhǔn)教學(xué),對學(xué)生易錯題型著重講解,關(guān)注其薄弱學(xué)科,針對薄弱環(huán)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。個性化教學(xué),幫助每一個孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向,幫助孩子找回自信,緩解心理壓力。解決了線上和線下教學(xué)融合的問題,信息化才能解決人才個性化培養(yǎng)的問題。
疫情期間,北大附中積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召,充分利用北大附中與睿易教育共同開發(fā)的“北大附中高三備考系統(tǒng)”,有序開展教學(xué)安排。學(xué)生居家完成老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)和配套檢測,配合在線答疑系統(tǒng)完成疑問解答,普遍反映在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)一點差別都沒有,效率還大大提高。并在疫情緩和后,將高三學(xué)生接回校園,保證復(fù)習(xí)進(jìn)度。在新高考背景下,走班成為在校教育的不可避免的形式。睿易教育針對這一情況,緊急研發(fā)新系統(tǒng),幫助學(xué)校實行“走課不走班”。學(xué)生在教室中可以通過彈幕對老師進(jìn)行提問,也可以課后與老師約定時間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。
“線上+線下”混合教學(xué)模式會受到越來越多的關(guān)注,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的崛起已是大勢所趨。睿易教育在教育領(lǐng)域耕耘,與多所優(yōu)秀學(xué)校展開深度合作,致力于為提高教育質(zhì)量,為每個學(xué)生提供針對化教學(xué),實現(xiàn)教育平權(quán),幫助每個孩子成為最好的自己。
