“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，自古以來，中國(guó)便重視美育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義。美育教育首先是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，是孩子成長(zhǎng)和未來生活不可或缺的部分；其次，美育帶來的審美素養(yǎng)、情趣和判斷力提升，可提高孩子們未來的個(gè)人審美和生活質(zhì)量；再次，美育培育的是個(gè)人的感知能力，促使孩子們發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域的美好。
從2011年開始，美國(guó)在原來STEM教育體系（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的基礎(chǔ)上，加入了“ARTS”——藝術(shù)教育，變成了現(xiàn)在流行的STEAM教育。世界教育界不約而同地重視美育，從深層的原因來看，是因?yàn)槊烙谒茉烊瞬派纤哂械闹匾饔谩?/p>
據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)和德育教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。在基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育階段，藝術(shù)教師缺編數(shù)高達(dá)40%至50%。廣大教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，素養(yǎng)教育老師缺編、素養(yǎng)教育課程被侵占或開課不足，是普遍性現(xiàn)象。
盡管自2013年啟動(dòng)全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作以來，全國(guó)共新補(bǔ)充音體美科學(xué)信息教師22.8萬(wàn)人，占新補(bǔ)充教師總數(shù)的17.6%，但義務(wù)教育音體美師資缺乏的問題依舊較為嚴(yán)重。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰介紹，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校每校平均只有0.6個(gè)美育教師，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美育課程占全部課程11%的要求”。
《全面改薄工作總結(jié)報(bào)告》中關(guān)于音體美師資嚴(yán)重短缺問題的表述
教育部于2020年3月發(fā)布了“關(guān)于加強(qiáng)三個(gè)課堂應(yīng)用的指導(dǎo)意見”.這份意見文件中，著重解讀了三個(gè)課堂的重要意義以及定義，并將“專遞課堂”放在了顯著而核心的位置。
教育部“關(guān)于加強(qiáng)三個(gè)課堂應(yīng)用的指導(dǎo)意見”明確指出：
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
其中針對(duì)教學(xué)點(diǎn)“缺少師資、開不出、開不足、開不齊”是專遞課堂首要解決的問題，是解決我國(guó)教育師資結(jié)構(gòu)性失衡、部分學(xué)科師資嚴(yán)重短缺的重要舉措，其中，尤以“音體美”等素質(zhì)類學(xué)科為核心。
社科院在“我國(guó)義務(wù)教育音體美師資供給：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策”中，專門提到“借力信息化，請(qǐng)“電腦里的名師”開展音體美教學(xué)”。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或產(chǎn)品，改變我國(guó)音體美師資嚴(yán)重短缺或結(jié)構(gòu)性失衡，是當(dāng)前教育均衡發(fā)展的重要舉措！
現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)條件越來越完善，技術(shù)發(fā)展日益千里，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決我國(guó)音體美學(xué)科師資結(jié)構(gòu)性失衡已經(jīng)不是問題。教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見也明確指出：“要結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化課堂主陣地作用，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合，并向育人拓展”
但不同學(xué)科，有不同的應(yīng)用場(chǎng)景，技術(shù)是基礎(chǔ)，核心是教育，深刻理解音體美學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)信息技術(shù)和教育深度融合，才能真正解決當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段各學(xué)科全面發(fā)展的難題。
