“加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),發(fā)展新一代信息網(wǎng)絡(luò),拓展5G應(yīng)用,建設(shè)數(shù)據(jù)中心,增加充電樁、換電站等設(shè)施,推廣新能源汽車,激發(fā)新消費(fèi)需求、助力產(chǎn)業(yè)升級?！眰涫荜P(guān)注的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),今年被首次寫入政府工作報(bào)告。

　　教育問題關(guān)系到千家萬戶,決定著民族未來,是民眾關(guān)注的焦點(diǎn),受信息化基礎(chǔ)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、家庭收入等方面的影響,城鄉(xiāng)和區(qū)域教育發(fā)展仍有較大差距,此次“新基建”的提出,對提升優(yōu)質(zhì)教育資源的有效覆蓋、網(wǎng)絡(luò)空間的即時互通、校級教育的協(xié)同發(fā)展、教育管理的深度變革、教育教學(xué)的公平均衡有很好的促進(jìn)作用。

　　在剛結(jié)束的全國兩會上,有代表就提出了后疫情時代要推進(jìn)教育“新基建”的完成,積極借助5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　兩會代表的提案中講到,在經(jīng)費(fèi)的保障上,建議將學(xué)校教育信息化成本納入生均公共經(jīng)費(fèi);在資源的采納上,要搭建開放、靈活的課程資源市場,組織教材編寫專家團(tuán)隊(duì)參與開發(fā)與教材配套的互聯(lián)網(wǎng)教育資源,包括備課資源、作業(yè)資源、評價(jià)資源和評價(jià)、管理工具;在參與機(jī)制上,鼓勵更多社會力量參與在線教育精品課程的供給,各級政府通過購買服務(wù)提供大量的公共教育課程資源。

　　廣東國粒教育技術(shù)有限公司作為國內(nèi)較早開展數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容資源的企業(yè),通過搭建國粒教育資源云平臺,為眾多教師群體和學(xué)校機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)管理工具,幫助其實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的建設(shè)。

　　國粒教育資源云平臺緊扣國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材大綱,為教師教學(xué)提供所需的課件、教案、學(xué)案、作業(yè)、試卷、微課等資源,通過輸出優(yōu)秀的教學(xué)資源讓平臺成為教師實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)字化內(nèi)容教學(xué)的重要陣地。

　　為嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范性,廣東國粒教育技術(shù)有限公司成立了課程專家組,由兩百多位名校一線骨干教師組成的教研團(tuán)隊(duì),二十多位正高級教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),以及包括北師大在內(nèi)的名校專家等外部合作單位組成的審核團(tuán)隊(duì),對教學(xué)資源進(jìn)行“三審三磨”,確保內(nèi)容準(zhǔn)確、傳遞的價(jià)值觀不失偏頗。

　　課程資源除了內(nèi)容豐富、系統(tǒng)、精美、規(guī)范外,所有資源都允許老師進(jìn)行二次修改和創(chuàng)作,沿用office操作習(xí)慣,老師可以在線進(jìn)行編輯,“點(diǎn)一點(diǎn)、改一改、創(chuàng)一創(chuàng)”,保存為自己的個性化版本,并通過反復(fù)的說課、磨課實(shí)踐,提煉成專屬自己的名師課程。

　　國粒教育資源云平臺根據(jù)教師教學(xué)五大閉環(huán)(教、學(xué)、練、測、評)進(jìn)行量身定制,開發(fā)了課堂評價(jià)、學(xué)習(xí)檢測、課堂實(shí)錄等應(yīng)用板塊,覆蓋課前、課中、課后所需教學(xué)資源服務(wù),構(gòu)建完整的信息化課堂教學(xué)生態(tài)。

　　通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),教師在課堂授課過程中普遍因?yàn)槿狈π畔⒓夹g(shù)表達(dá)手段,無法精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)情,導(dǎo)致對學(xué)生的提升輔導(dǎo)缺乏有效的依據(jù)。

　　國粒教育資源云平臺借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),利用課堂評價(jià)應(yīng)用精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情,獲取學(xué)生能力畫像,成為老師制定提升輔導(dǎo)方案的重要手段和工具。

　　國粒教育資源云平臺的課堂評價(jià),貫穿課前、課中、課后三個階段,目的是解決老師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程的信息互通問題,通過對學(xué)生的當(dāng)堂檢測,獲取學(xué)生六個維度(識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià))的能力畫像,診斷學(xué)生掌握的情況,自動幫助老師生成匹配每個學(xué)生情況的提升方案,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,真正學(xué)懂每個知識點(diǎn),能讓學(xué)生更了解自己,找到提升的突破口。

　　教學(xué)管理是監(jiān)督教學(xué)過程、檢驗(yàn)教學(xué)成果非常重要的一環(huán),要從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型管理走向數(shù)據(jù)型管理”,利用信息化技術(shù),服務(wù)于更規(guī)范更科學(xué)的教學(xué)管理方式。

　　對于學(xué)校的教學(xué)管理,廣東國粒教育技術(shù)有限公司也為校園管理者和區(qū)域教育部門管理人員專門研發(fā)了數(shù)據(jù)管理應(yīng)用模塊,可對老師教學(xué)全過程進(jìn)行量化和數(shù)據(jù)化監(jiān)管,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的三大目標(biāo):一是打通教學(xué)資源共享渠道,使優(yōu)秀資源進(jìn)入校本,精品資源推優(yōu)到區(qū)域;二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)數(shù)字監(jiān)管,考核指標(biāo)豐富多元,資源診斷精確;三是有效搭建可視區(qū)域治理平臺,教學(xué)資源共建共享,教學(xué)質(zhì)量量化到位。

　　正如國粒教育的愿景所提到的“助力教師專業(yè)發(fā)展,讓每一節(jié)課都是優(yōu)課”。國粒教育資源云平臺既給教師提供課前、課中、課后所需的全套教學(xué)資源,又實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的模式創(chuàng)新,具有市場前瞻性和先進(jìn)性,未來將在教育信息化的推進(jìn)中發(fā)揮重要的作用。