一、衡水的理念：情懷和擔(dān)當(dāng)
“平凡的孩子接進(jìn)來，杰出的孩子送出去”，這是安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)的錚錚誓言!這句誓言，蘊(yùn)涵著當(dāng)代中國高中教育的核心價值觀—情懷和擔(dān)當(dāng)。
作為一名教育工作者，需要堅守教育的初心;投身教育事業(yè)，需要有教育情懷，更需要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
什么是教育的情懷?“得天下英才而育之，是師者之幸”;什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?河南高考，百萬人競爭，六萬人超過一本分?jǐn)?shù)線卻無緣一流高校，我們有責(zé)任創(chuàng)辦中原名校，圓孩子一個名校夢：因為，每一個孩子都是墜入人間的天使。
二、衡水的團(tuán)隊：追求卓越
教育團(tuán)隊，我們首先從教學(xué)校長起進(jìn)行嚴(yán)格要求，因為，校長“說的小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說的大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰(陶行知語)?！卑碴柺旋埌矃^(qū)文昌實驗中學(xué)五個教學(xué)校長全部是衡水模式的研究者、踐行者、創(chuàng)新者。
在教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，我們的團(tuán)隊，能解決問題、創(chuàng)造價值、彼此信任、相互協(xié)作，有目標(biāo)、有激情、有活力、富于創(chuàng)新，團(tuán)隊里的每一名老師，都能夠成為教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者。
三、衡水的教研：工匠精神
“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，包括它敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。
一種情懷，一種執(zhí)著，一份堅守，一份責(zé)任。安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)的老師將“工匠精神”融入到教學(xué)中，在潛移默化中把這種精神滲透到學(xué)生的言行中，讓“工匠精神”永遠(yuǎn)傳承下去，成為我們中國人的一種情懷。
四、衡水的管理：激情教育
安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)仿行衡水模式的教學(xué)管理，建立了獨具特色的教學(xué)管理體系，主要包括三方面的內(nèi)容：科學(xué)的教學(xué)管理模式、強(qiáng)有力的執(zhí)行力、精細(xì)的時間管理。其中科學(xué)的教學(xué)管理模式又由嚴(yán)格的規(guī)章制度與自主學(xué)習(xí)時間相結(jié)合、素質(zhì)教育與應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合、學(xué)生的道德教育與知識教育的全面發(fā)展三個部分組成。
(1)嚴(yán)格的規(guī)章制度與自主學(xué)習(xí)時間相結(jié)合
陶行知先生說，“生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！?/p>
安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)要求學(xué)生在嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，每天設(shè)立專門的“知識背誦”、“日清改錯”、“知識驗收”等環(huán)節(jié)，以“做最優(yōu)秀自己”來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，改變學(xué)生的精神面貌，切實提高學(xué)生的成績，并最終實現(xiàn)對自我價值的充分肯定。
(2)素質(zhì)教育與應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合
“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。”
衡水模式的教學(xué)信念之一是“經(jīng)整合的教學(xué)才是有質(zhì)量的教學(xué)?！卑碴栁牟龑嶒炛袑W(xué)通過教師教研，將學(xué)科知識繪制成知識網(wǎng)絡(luò)，將高中三年看成一個整體進(jìn)行教學(xué)整合。一線教師通過大量做題，掌握住本學(xué)科的命題趨勢，通過典型題目、高頻題目和易錯題目的總結(jié)，為學(xué)生提供精確的練習(xí)題庫，實現(xiàn)考分的精確打擊。這不僅提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧，而且節(jié)約了大量的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。
(3)學(xué)生的道德教育與知識教育的全面發(fā)展
教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，這是一條漫長的道路。
安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)全面落實立德樹人的根本任務(wù)，努力踐行責(zé)任教育，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的。
五、衡水的文化：走向成功
哈佛圖書館墻上有這樣一校訓(xùn)：“學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分—學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢?”安陽市龍安區(qū)文昌實驗中學(xué)以卓越文化激發(fā)師生前行動力，以精品德育涵育學(xué)生高尚品格，以心理健康教育呵護(hù)師生陽光心靈。
每位師生都是鋼鐵戰(zhàn)士，意志堅定，不屈不撓，隨時準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，“呼之即來，來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝”，在高考的考場上，贏得戰(zhàn)斗的勝利，實現(xiàn)自己的人生價值!
