“Astronaut(宇航員),王小明知道這個詞嗎?”
“你覺得王小明做這個填空題,需要多長時間呢?15秒夠嗎?“
其實,王小明只是一個虛擬人物。他是愛樂奇的小學(xué)語法團(tuán)隊勾勒的用戶畫像。今年下半年開始,愛樂奇啟動開發(fā)K12培優(yōu)系列課程。語法是這個系列的第一個產(chǎn)品。
對愛樂奇來說,這是一個全新的領(lǐng)域。在過去的16年里,愛樂奇成長為少兒英語行業(yè)的領(lǐng)袖,但公司鮮有涉足應(yīng)試和同步市場。
一切都要從零開始。
怎么做?問用戶
2020年下半年,我們一共啟動了三次調(diào)研,涉及將近300位來自全國16個省市的老師和家長。其目標(biāo),是要了解誰最需要語法課?語法對他們難在哪里?
調(diào)研發(fā)現(xiàn),最需要補習(xí)語法的,往往是四、五年級的學(xué)生。這個年齡段,學(xué)生開始大量接觸語法規(guī)則。但是,這個年齡段的學(xué)生母語已經(jīng)相當(dāng)強勢,很難理解和中文差異很大的英文語法。
另外一個有意思的數(shù)據(jù)是,認(rèn)為孩子最需要補語法的家長里,將近70%的孩子是男生。這可能是因為語法學(xué)習(xí)通常比較枯燥,男生更難適應(yīng)。
在一個個問卷調(diào)查和訪談中,王小明的形象就這樣浮現(xiàn)出來。王小明,男生,小學(xué)四年級。三年級開始學(xué)英語,四年級下半年開始學(xué)語法。他每天要做大量練習(xí)題,反而越學(xué)越糊涂。我們找了一張小男孩的照片,他穿著校服,埋首在考卷堆里苦哈哈地學(xué)習(xí)。大家把這張照片放在電腦里,每天看著小明做課程。
每做一個場景或者話題,大家都會問:“這個話題小明知道嗎?他想知道嗎?他應(yīng)該知道嗎?”
問“是否知道”,是要確保課程內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,以及難度適合學(xué)生的水平;問“是否想知道”,是要確保話題符合學(xué)生的興趣;問“是否應(yīng)該”,則是希望話題和場景符合教育部的課標(biāo)要求。只有超過2個問題的答案是“yes”,我們才會做下去。
以單詞Astronaut為例,在國內(nèi)的主流小學(xué)英語教材里不算常見,只在滬教牛津小學(xué)六年級課本里提到。那么王小明大概率不知道這個單詞。但是“航天”話題,男生王小明很可能會感興趣?！昂教臁狈辖逃空n標(biāo)話題,所以王小明應(yīng)該知道。
兩個“Yes”!這個單詞是否要學(xué)習(xí)就不再是問題。我們還旁加了一張宇航員的圖片,方便學(xué)生理解。
隨著課程開發(fā)的進(jìn)行,我們和“王小明”越來越熟悉。他不僅是我們的用戶,還是我們的弟弟,或者是侄子。我們的目標(biāo)很清楚——要為全國的“王小明”們打造一堂生動有趣,聽得懂、記得住、考得好的語法課。
三座大山攔路
通過調(diào)研,我們還發(fā)現(xiàn),中國學(xué)生并不缺語法課。無論是公立校還是教培機(jī)構(gòu),老師們重點教的都是語法。但是很多學(xué)生還是覺得頭痛,越學(xué)越糊涂。
為什么沒少學(xué),卻學(xué)不好?是因為語法學(xué)習(xí)的路上有三座大山。
首先,語法規(guī)則紛繁復(fù)雜,很難記住。如果只是零碎的片段式記憶,很容易學(xué)了這個忘記那個。
其次,中英文差異較大,如果沒有厘清漢語和英語的差異,簡單把漢語的規(guī)則用于英語理解上,很容易產(chǎn)生負(fù)遷移效果。
舉例來說,“我家有五口人?！边@句話很多人翻譯成“My family has 5 people.”很容易把“有”直接翻譯成“have”。但事實上,這里的“有”是“存在”的意思,英文中的“have”,往往是“擁有,歸屬于”的意思。所以更恰當(dāng)?shù)姆g是“There are 5 people in my family. ”
類似的問題在英語學(xué)習(xí)中時常發(fā)生。尤其是小學(xué)中高年級的孩子,中文已經(jīng)相當(dāng)強勢,很難形成英文思維。這就要求老師在語法教學(xué)中講清楚中英文的差別。但是能同時吃透中英文雙語的老師很難找。
第三是最重要,也是最容易被忽視的——學(xué)生認(rèn)為學(xué)語法只是為了應(yīng)付考試,興趣不高。實際中,國內(nèi)的語法教學(xué)長期以來確實是圍繞著講題和練題展開的,學(xué)生的興趣和動力都不足。
好老師+好技術(shù)
如何搬掉三座大山?我們的想法是制作一套全面系統(tǒng)的語法AI互動課。
兩年前,愛樂奇已經(jīng)建立了一整套知識圖譜,覆蓋中小學(xué)將近8000個單詞、語法、聽說技能相關(guān)的知識點。在這個基礎(chǔ)上,我們梳理了小學(xué)語法的所有知識點,制定出200節(jié)課的課程大綱。這200節(jié)課,構(gòu)成了一整套包括時態(tài)、詞法和句法等語法體系。不僅覆蓋所有公立校小學(xué)教材的語法知識點,也覆蓋三分之一的初中知識點。也因此,不僅適合小學(xué)語法,更適合小學(xué)到初中的銜接。
第二步,找到一位好老師。AI互動課的老師和一般的直播課講師不同。老師要將攝像頭當(dāng)成學(xué)生,要有很強的歸納能力、表現(xiàn)力和觀眾緣,能在短時間內(nèi)講清楚語法點。
為此,我們邀請了英語教學(xué)名師王曉波。曉波老師有25年英語教學(xué)經(jīng)驗,本人也是口譯專家,對于中英文都有深刻的理解。也因此他能更好地詮釋兩者的區(qū)別,從而讓學(xué)生吃透語法規(guī)則背后的邏輯。同時,愛樂奇總編輯Melinda Lilly Thompson 擔(dān)任了語法課編輯。Melinda 曾經(jīng)與企鵝出版社、學(xué)樂出版社等合作,出版了100多本英文教育圖書,本人獲得過十一項國際大獎。她的參與確保了課程內(nèi)容符合當(dāng)代英文風(fēng)格。
第三步,解決技術(shù)問題。我們希望借助愛樂奇的最新AI互動技術(shù),打造一堂既生動有趣,又能幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力的語法課。
AI互動英語課領(lǐng)域,幾乎所有產(chǎn)品都只針對幼少兒零基礎(chǔ)課程。這類課程主要通過打造趣味的場景,鍛煉學(xué)生的英語聽口能力。
而語法這種以講題、刷題為主的應(yīng)試課程,則采取大班直播課教學(xué)。這其實是沿用了線下的授課模式。時長2個小時,幾乎零互動,效果跟錄播課差不多。那何不試試采用AI互動課的模式呢?
目前,市場上相似的教學(xué)線上線下互動模式主要是選擇題和跟讀題為主。愛樂奇改變了這一切,AI互動題更豐富,包括圖文選擇題、連線題、填空題、主觀選擇題等。此外,經(jīng)過反復(fù)測試,百分語法AI互動課確定了10-20分鐘的課程時長,每兩分鐘一次互動。這樣,學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直播課。
用得上的語法課
學(xué)習(xí)中的互動固然關(guān)鍵,但是課程設(shè)計中,我們最重視的還是如何讓學(xué)生能在生活中用上這些語法規(guī)則。因為學(xué)會知識,記住只是第一步。
這是1956年美國的教育心理學(xué)專家Benjamin Bloom提出的認(rèn)知框架(2000年被修訂為布魯姆分類目錄學(xué)Bloom's Taxonomy)。主要用于評估學(xué)生怎樣才能算學(xué)會知識。
該框架對知識的理解程度分為了6個階段:記憶、理解、應(yīng)用、分析、歸納和評估。要讓孩子真正學(xué)會知識,那不僅需要讓孩子記住,更要讓孩子去進(jìn)一步理解內(nèi)容,以及靈活運用,舉一反三。更甚者,應(yīng)該讓他們能夠由點到面,從中總結(jié)規(guī)律,產(chǎn)生原創(chuàng)性的工作等等。
傳統(tǒng)的以刷題講題為主的語法教學(xué),主要是強調(diào)機(jī)械記憶能力。這既打擊了學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣,也沒有辦法真正讓學(xué)生理解和運用語法規(guī)則。
為了解決這個問題,我們設(shè)計了各種場景。比如在一個場景中,一個男生在打游戲,媽媽進(jìn)來了。
媽媽會問:What are you doing?
有三個回答選擇:A.I do nothing.
I am playing a video game.
I have finished my homework.
單從語法來看,三句話都沒錯。但哪句話最合適,是仁者見仁,大家可以進(jìn)行討論的。我們想告訴學(xué)生的是,在真實生活中沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,要靈活運用語法規(guī)則來表達(dá)自己和理解他人,甚至包括與父母斗智斗勇。
語法“樂高”
這樣的課程要怎么賣?
與通常語法專項課不同,我們想要解放老師和校長,讓學(xué)?？梢宰杂纱钆鋬?nèi)容、靈活安排課時。就像“樂高”一樣。
在這200節(jié)課中,囊括了中小學(xué)教授的核心語法知識中的675個語法點,每節(jié)課對應(yīng)3-4個細(xì)分知識點,并配備課后作業(yè)。這相當(dāng)于一塊塊樂高,進(jìn)而形成一個龐大的語法教學(xué)和作業(yè)庫。
對標(biāo)后我們發(fā)現(xiàn),這套課程可以100%覆蓋幾乎所有公立校小學(xué)英語課本的語法點,以及愛樂奇自研的天才英語。而對于某些適用于初中的教材,比如外研社新概念和愛樂奇新概念等,語法課的覆蓋率也達(dá)到80%以上。
有了這個“庫”,學(xué)校既可以把語法課和主線課程適配,深度解析每個單元相應(yīng)的語法知識。也可以作為專項復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生系統(tǒng)地整理梳理知識。既可以在教室里作為輔助教學(xué)視頻和課件,又可以作為在家的高級互動作業(yè)。
怎么組合呢?以兩家機(jī)構(gòu)的設(shè)置為例——
A機(jī)構(gòu)希望在線下上語法課。他們每次上2小時的外研社新概念課程,然后搭配半個小時相關(guān)專題的語法課,在一體機(jī)上播放。
B機(jī)構(gòu)將語法課作為寒假專項課,讓學(xué)生在家系統(tǒng)地補習(xí)。同時,班主任在學(xué)習(xí)群里每日督學(xué)。百分語法就變成了一款增強用戶粘性的伴讀產(chǎn)品。
家長可以看到課后報告。老師可以在教師端看督促學(xué)生練習(xí),并且根據(jù)學(xué)生的作業(yè)報告,進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
課后每個學(xué)生專屬的AI報告
根據(jù)不同教材、不同年級、不同班級、不同學(xué)生的個性化需求來安排,這才是我們長期想做的智慧課程。
有趣、有料又有用,是百分語法課程制作的初衷。王小明喜歡這樣的課程,你也來試試?
關(guān)于愛樂奇
愛樂奇是的K12英語教育科技公司。愛樂奇將先進(jìn)的教育理念與前沿科學(xué)技術(shù)充分結(jié)合,為未來設(shè)計教育,為機(jī)構(gòu)/學(xué)校提供教材、平臺、測評、運營到視頻外教等一站式解決方案,全方位融入學(xué)習(xí)的每一個場景,服務(wù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
目前,全國已有2000多家機(jī)構(gòu)的10000多所學(xué)校,超過1500萬師生正在享受愛樂奇英語帶來的學(xué)習(xí)樂趣。其中,包括新東方、昂立、精銳、卓越、大橋、匯佳等多家知名連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和全日制學(xué)校都在使用愛樂奇的教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)。
