中國古代詩歌的創(chuàng)作具有“言此意彼”及“言簡(jiǎn)意豐”兩大基本特征，詩人在詩歌抒情時(shí)往往不會(huì)直接流露出個(gè)人情感，而是通過所寫之景、所示之物去浮出“象”，利用借景抒情、托物言志去筑成“意”，以此產(chǎn)生出詩歌的靈魂，即意象。
新東方在線老師指出，意象是詩人情感意念的載體，同學(xué)們想要讀懂詩歌，首先就需要學(xué)會(huì)捕捉意象。從歷年高考詩歌鑒賞的命題特點(diǎn)及考察角度來看，通過意象分析引導(dǎo)解題已經(jīng)逐漸成為重點(diǎn)趨勢(shì)。對(duì)此，新東方在線老師幫助大家總結(jié)了幾點(diǎn)借助意向鑒賞詩歌的方法，同學(xué)們可以參考學(xué)習(xí)。
觀察意象前后形容詞、動(dòng)詞的情感色彩
意象是作者主觀感情色彩以及思想情趣的有機(jī)融合，具有含蓄、凝練、象征的特點(diǎn)，配合其前后的形容詞或動(dòng)詞，能夠更精巧地表情達(dá)意。例如“竹喧歸浣女、蓮動(dòng)下漁舟”中，“竹喧”代表竹林里少女的歡聲笑語，“蓮動(dòng)”則描繪荷塘月色中的自然美景，全詩烘托出一幅清新、美好的自然圖景，作者以自然中的純潔之美來反襯出官場(chǎng)的烏煙濁氣，以此來表現(xiàn)出對(duì)追求中的理想人格境界之美的向往與憧憬，類似的還包括上文中“新雨”“清泉”等詞。因此，同學(xué)們?cè)谠姼梃b賞時(shí)，不妨將詩歌中的形容詞、動(dòng)詞著重圈出分析，然后根據(jù)這些詞的象征義來解開意象，體味詩情。
有關(guān)描寫意象的形容詞、動(dòng)詞等詞性的象征義，同學(xué)們可以下載新東方在線APP或者登錄官網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，這些知識(shí)對(duì)于幫助同學(xué)們推敲煉字、掌握意象都有很大幫助。
注意前后意象群的感情關(guān)聯(lián)，展開意境
在熟知意象象征義的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還需要將詩歌中前后若干個(gè)意向進(jìn)行情感關(guān)聯(lián)，以此來組成全詩的意境。例如王灣的《次北固山下》，首先映入眼簾的就是詩歌的題目，同學(xué)們可以抓取題目的動(dòng)詞—“次”，“次”有駐守、停泊的含義，是全詩的第一個(gè)精短的意象闡釋，接著同學(xué)們可以接著尋找意象，推斷出作者固定的情感傾向。
“潮平”“帆懸”“殘夜”“歸雁”，作者借助這四處固定意義事物的描寫來產(chǎn)生意象的情感交雜，從“物、形、情”等多方面進(jìn)行關(guān)聯(lián)與聯(lián)想，共同渲染特定氛圍，組合出濃厚的思鄉(xiāng)意境。而末尾的“洛陽邊”則與開頭“次”再次點(diǎn)題，表現(xiàn)出作者旅居在外，孤寂頹唐的感情。
古人的思維方式以及他們的生活環(huán)境是與我們大不相同，因此想要讀懂古詩詞，同學(xué)們就需要掌握古詩詞中的意象。新東方在線老師提醒，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)鑒賞練習(xí)中，需要多積累詩歌的典型意象，這樣才能夠做到有的放矢，更精準(zhǔn)的推斷作者情感。
