“學(xué)了奧數(shù)之后，總感覺自己是傻子！”如果你曾經(jīng)被奧數(shù)折磨，或者你的孩子正向你抱怨奧數(shù)太難了……看到這項專家建議，你那顆被奧數(shù)“摧殘”的小心心可以得到些許安慰了。

　　兩會聲音：院士不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)

　　2021全國兩會召開中，全國政協(xié)常委、中國科學(xué)院院士袁亞湘提出：“不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)只是極少數(shù)的熱愛數(shù)學(xué)的孩子去學(xué)，不適合大范圍學(xué)習(xí)。特別不喜歡數(shù)學(xué)的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，可能會把學(xué)習(xí)興趣搞沒。”

　　對于對袁院士的這個建議，雖然有些網(wǎng)友提出異議，但更多網(wǎng)友表示非常贊同。

　　孩子學(xué)奧數(shù)，是揠苗助長還是學(xué)習(xí)必需？

　　曾任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，現(xiàn)任清華大學(xué)附屬中學(xué)校長的王殿軍教授說，雖然希望女兒喜歡數(shù)學(xué)，但女兒上了幾次奧數(shù)課就被自己喊停了。“題目連我都不會做！”王殿軍認為，不是因為題目難，而是有些奧數(shù)題的思路特別偏，完全是為了難而難。這種題并不能對孩子們的思維進行鍛煉，反而會讓他們的思維越走越偏，甚至影響到正常課業(yè)學(xué)習(xí)。

　　很多父母都希望自己的孩子能夠成才，能夠贏在起跑線上，于是給孩子報各種補習(xí)班。至于孩子是否喜歡、是否hold得住，這些關(guān)鍵因素卻被自動屏蔽。然而，在華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、中國奧數(shù)隊領(lǐng)隊、主教練熊斌看來，只有5%的學(xué)生適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。

　　相比做題的能力，孩子更需要具備創(chuàng)造力

　　不夸張地說，學(xué)不了奧數(shù)，不過就是普通孩子；不學(xué)人工智能（以下簡稱 AI ），以后連想做安安穩(wěn)穩(wěn)的「普通孩子」都有可能辦不到！隨著科技進步， AI 將殺入生活與生產(chǎn)的每一個角落。全球咨詢公司巨頭麥肯錫緊急宣布：到2030年，全球?qū)⒂卸噙_8億人的工作崗位可能被自動化的機器人取代，相當(dāng)于當(dāng)今全球勞動力的1/5。

　　很多人會問，AI 這么高深的科技，讓每個人都學(xué) AI 不就跟讓每個人都學(xué)奧數(shù)一樣嗎？其實這種想法沒有區(qū)分好學(xué)習(xí) AI 和學(xué)習(xí)寫 AI 算法。正如讓每個孩子學(xué)語文不是為了讓每個孩子都成為作家，讓每個孩子學(xué) AI 也不是為了讓他們都成 AI 算法工程師。 AI 學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)一樣，是成為一個「AI 時代原住民」不可或缺的一部分；問題不在于要不要學(xué) AI，而是在于怎么學(xué) AI。普及AI 教育，應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、工程思維、計算思維、設(shè)計思維等綜合素質(zhì)為核心，而不是培訓(xùn)他們寫算法。面對難以預(yù)知的未來，具備創(chuàng)造力的人可以乘風(fēng)破浪，只會簡單重復(fù)的人只能祈求晚些被 AI 取代。只有具備這一由知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等多種復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的能力，才能讓孩子更自信穩(wěn)健地應(yīng)對來自 AI 時代的挑戰(zhàn)。

　　已賦能國內(nèi)多所知名中小學(xué)校開展人工智能普及教育，并幫助學(xué)校在國際前沿AI 競賽上斬獲大獎的英荔教育方面認為，這一代孩子作為 AI 時代的原住民，他們迫切需要具備在「AI 時代獨立思考、自信表達、自由創(chuàng)造的能力?！褂⒗髮⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)活動設(shè)計視為教學(xué)空間的有機組成部分，專注面向校內(nèi)、校外、家庭提供量身定制的人工智能普及教育方案。

　　不是每個標榜 AI 教育的，都能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

　　當(dāng)前的 AI 教育賽道有各路勢力，各有千秋。但適合孩子的，才是最好的教育。不同于一些機構(gòu)過于強調(diào)算法或硬件；片面地將 AI 教育等同于編程教育；學(xué)習(xí)缺乏延續(xù)性，無法平滑進階等，英荔教育的人工智能創(chuàng)造力教育解決方案注重「用可理解的材料打造最好玩的 AI 教學(xué)空間」，讓孩子輕松入門，平滑進階，通過想象、創(chuàng)造、游戲、分享、再想象的螺旋上升方式，不斷發(fā)展和增強自身的創(chuàng)造性思維。

　　得益于開放互聯(lián)的 Longan.Link 技術(shù)，英荔方案可接入各種智慧生活設(shè)備、教學(xué)硬件、軟件、編程語言與人工智能，構(gòu)建出「魔法世界」般的沉浸式教學(xué)空間，將教學(xué)活動變?yōu)椤竿婢幊?、?AI、玩創(chuàng)造」，將學(xué)習(xí)帶到現(xiàn)實世界中，最終實現(xiàn)「教育即生活」與「生活即教育」，培養(yǎng) AI 時代真正需要的「X 型人才」。

圖為英荔創(chuàng)造學(xué)堂賦能實例

　　「在這之前，我對 AI 的了解僅限于讓我頭大的編程代碼。但體驗過這些有趣的 AI 項目后，我想學(xué)習(xí)了解更多的 AI 知識和應(yīng)用！」參加了英荔教育為學(xué)校舉辦的 AI 科技節(jié)后，六年級學(xué)生小 C 如是說到。

　　教育包含的意義絕不僅僅在于「知識」本身，而在于讓孩子去親身經(jīng)歷這些知識，即親身體驗，動手創(chuàng)造。TED 創(chuàng)始人安德森曾言，創(chuàng)造力在教育中的作用和讀寫能力一樣重要，我們應(yīng)該同樣重視發(fā)展創(chuàng)造力。給孩子自由探索 AI 世界的機會，創(chuàng)造屬于自己的 AI 應(yīng)用，才能真正獲得 AI 時代最為寶貴的素質(zhì)——創(chuàng)造力！