上海市深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，精耕細(xì)作職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)布局、學(xué)制培養(yǎng)、校企合作、教學(xué)改革，著力構(gòu)建起縱向銜接、橫向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，繪就高質(zhì)量發(fā)展之“形”。依據(jù)國(guó)家和上海產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向及產(chǎn)業(yè)布局新形態(tài)，主動(dòng)對(duì)接上?！拔鍌€(gè)中心”“四大品牌”建設(shè)需求，不斷優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局。通過專業(yè)設(shè)置引導(dǎo)機(jī)制、新增機(jī)制和淘汰機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校加大改革力度，增設(shè)服務(wù)人工智能、生物醫(yī)藥、集成電路、航空航天、汽車制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)，以及家政、養(yǎng)老、護(hù)理、學(xué)前教育等民生事業(yè)領(lǐng)域和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)，淘汰就業(yè)前景差、市場(chǎng)需求萎縮、與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不符的專業(yè)，努力提升職業(yè)教育專業(yè)分布與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)需求的匹配度?！笆濉逼陂g，上海中職學(xué)校驗(yàn)收通過68個(gè)品牌專業(yè)、42個(gè)示范性品牌專業(yè)，一流高職專業(yè)立項(xiàng)48個(gè)，加快建設(shè)形成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、上海特色、一流水平的骨干專業(yè)（群）。

　　探索貫通培養(yǎng)模式，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展之“神”。探索多樣態(tài)貫通培養(yǎng)，選擇行業(yè)崗位技術(shù)含量高、技術(shù)技能訓(xùn)練周期長(zhǎng)、熟練程度要求高、社會(huì)需求量大，適合長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式專業(yè)，建立貫通培養(yǎng)專業(yè)引導(dǎo)目錄。截至目前，已建成中高職貫通專業(yè)點(diǎn)183個(gè)、中本貫通專業(yè)點(diǎn)61個(gè)、高本貫通專業(yè)點(diǎn)17個(gè)、“五年一貫制”專業(yè)點(diǎn)14個(gè)，有效提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的貫通培養(yǎng)課程體系，以國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指引，研制中高職貫通數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)3門公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)23個(gè)中高職貫通專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，完善貫通培養(yǎng)質(zhì)量管理機(jī)制。建立縱向溝通、橫向聯(lián)合、多層次、多維度的貫通培養(yǎng)教研機(jī)制，已組建22個(gè)聯(lián)合教研組。對(duì)貫通專業(yè)開展實(shí)地跟蹤考察，及時(shí)反饋存在的問題并督促改進(jìn)。以“校企合作機(jī)制高效能、課程教學(xué)改革高水準(zhǔn)、專業(yè)教師隊(duì)伍高素質(zhì)、專業(yè)教學(xué)條件高規(guī)格、教學(xué)運(yùn)行管理高效率、社會(huì)服務(wù)能力高層次”為目標(biāo)，遴選建設(shè)42個(gè)高水平貫通專業(yè)，探索以標(biāo)桿帶動(dòng)整體的發(fā)展格局。

　　深化校企合作育人，激活高質(zhì)量發(fā)展之“源”。在中高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，以13個(gè)教育部試點(diǎn)項(xiàng)目和64個(gè)市級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，聚焦校企合作機(jī)制、人才培養(yǎng)方案等六大核心要素，建立校企合作育人的基本規(guī)范與指引。上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上汽集團(tuán)共同構(gòu)建“名企引領(lǐng)、按崗培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，推進(jìn)入學(xué)入崗優(yōu)選工作一體化，共同培養(yǎng)高素質(zhì)汽車專業(yè)技術(shù)技能人才。上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于企業(yè)典型工作任務(wù)的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)并實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持德技并修，通過整合行業(yè)協(xié)會(huì)、大型企業(yè)和高技能人才培養(yǎng)基地等，成立大國(guó)工匠、上海工匠、能工巧匠領(lǐng)銜的30個(gè)上海市技能大師工作室，與校內(nèi)專業(yè)教師組建雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，言傳身教塑造職業(yè)精神、工匠精神。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的園林技術(shù)專業(yè)與有關(guān)行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、做一體化的戰(zhàn)略合作關(guān)系，緊密聯(lián)結(jié)企業(yè)能工巧匠、校外實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人。

　　創(chuàng)新課程教學(xué)改革，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展之“本”。依據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，開發(fā)實(shí)施60個(gè)國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。參照9個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定既體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平又符合我國(guó)行業(yè)需求的專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)、修訂108個(gè)專業(yè)近2000門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，建成184門市級(jí)精品課程、195門市級(jí)在線開放課程和85門市級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程。推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，以做學(xué)一體、知行合一為指導(dǎo)，探索確立“內(nèi)容組織項(xiàng)目化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)仿真性、學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)式、教學(xué)主體多元化”的專業(yè)教學(xué)原則。開展“匠心匠藝”優(yōu)質(zhì)課堂行動(dòng)研究，明確優(yōu)質(zhì)課堂的4個(gè)維度、12項(xiàng)表征，形成60個(gè)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果案例。構(gòu)建與課改理念相一致的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)技術(shù)，開展基于證據(jù)、注重過程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革，如制藥技術(shù)專業(yè)開展基于證據(jù)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)模式等，以評(píng)價(jià)改革為牽引提升職業(yè)教育發(fā)展水平和技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。