2017年，山東水利職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)申報(bào)山東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；2018年，學(xué)校水利工程專業(yè)和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)又成功申報(bào)教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。學(xué)校積極響應(yīng)教育部提出的現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，提供政策、資金、人力等各方面保障，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人新路徑。

　　建立健全保障機(jī)制  創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　學(xué)校先后制定了《山東水利職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施管理辦法》《山東水利職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)一體化招生招工制度》等系列管理辦法，涵蓋招生、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理和考核評(píng)價(jià)，為全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)提供了制度保障。

　　積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求開展供需調(diào)研，構(gòu)建了對(duì)接崗位工作的4階段遞進(jìn)、“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交叉模塊化專業(yè)課程體系，通過“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的螺旋式培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生在畢業(yè)后具有更好的職業(yè)崗位勝任力。

　　共同組建了“名師+工匠”引領(lǐng)、專兼結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師教師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師中，有山東省教學(xué)名師趙黎；企業(yè)導(dǎo)師中，有鐵道部“火車頭獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)的獲得者李紅英，打造了一支師德高尚、名師引領(lǐng)、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)  攜手大型國(guó)企開展試點(diǎn)

　　水利工程專業(yè)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，分別與中國(guó)電建市政集團(tuán)和中鐵十四局集團(tuán)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作協(xié)議、雙導(dǎo)師合作培養(yǎng)協(xié)議，共同設(shè)計(jì)學(xué)徒招生、課程體系、教學(xué)管理、崗位培養(yǎng)、師資培養(yǎng)等具體實(shí)施方式，構(gòu)建了產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人體制機(jī)制。

　　水利工程專業(yè)與中國(guó)電建市政建設(shè)集團(tuán)有限公司共同制定專業(yè)建設(shè)方案，構(gòu)建了“雙主體、五對(duì)接、五融合”的育人平臺(tái)。通過企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”?！半p師型”團(tuán)隊(duì)先后承擔(dān)《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中小型水庫(kù)自動(dòng)監(jiān)控技術(shù)研究》《水利污物處理機(jī)的研發(fā)》等水利科研與技術(shù)推廣項(xiàng)目20余項(xiàng)，發(fā)表科研論文20余篇，專利20余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)廣泛開展技術(shù)合作、質(zhì)量檢測(cè)等社會(huì)化服務(wù)300余項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)收入2500余萬(wàn)元。

　　道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)與中鐵十四局集團(tuán)有限公司連續(xù)4年開設(shè) “現(xiàn)代學(xué)徒制班”，形成了“公路為主體，輻射高鐵與城軌，主要崗位全覆蓋，服務(wù)全國(guó)大交通”的專業(yè)特色，構(gòu)建了“大國(guó)企+大交通”“雙主體+雙導(dǎo)師+雙身份+雙投入”的“2大”“4雙”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

　　試點(diǎn)建設(shè)成效顯著 育人實(shí)踐碩果累累

　　學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制育人方面不斷探索，取得了可供借鑒的創(chuàng)新之處。

　　第一，基于培育行業(yè)工匠（齊魯工匠、大禹工匠）的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校兩個(gè)試點(diǎn)專業(yè)分別與兩大國(guó)有企業(yè)合作，服務(wù)于國(guó)家一帶一路戰(zhàn)略、國(guó)家重大水利及交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，以及山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建了“大國(guó)企+大基建”的人才培養(yǎng)模式。

　　第二，根據(jù)校企雙方確定的導(dǎo)師遴選條件，學(xué)校建立了具有特色的“名師+工匠”為引領(lǐng)的雙導(dǎo)師教學(xué)隊(duì)伍，在校內(nèi)挑選以省級(jí)名師為代表的有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的“雙師型”教師作為學(xué)校導(dǎo)師；合作企業(yè)挑選以“藍(lán)領(lǐng)專家”“金牌職工”為代表的項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工、技術(shù)能手擔(dān)任學(xué)徒導(dǎo)師，打造了“名師+工匠”引領(lǐng)為特色的雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　第三，學(xué)校探索了現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)交替實(shí)施方式。水利工程專業(yè)和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)大型工程項(xiàng)目多、地域分布廣，校企間協(xié)調(diào)難度較大。學(xué)校充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施線上線下混合教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)，有效減少學(xué)生在校期間的頻繁往返。

　　在教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃中，水利工程專業(yè)和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)被列為國(guó)家骨干專業(yè)，水利工程專業(yè)還被水利部確定為全國(guó)水利職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)；《“大禹工匠”后備人才培養(yǎng)》項(xiàng)目成功被教育部批準(zhǔn)為職業(yè)教育校企深度合作項(xiàng)目。學(xué)校建設(shè)了國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心——水利協(xié)同創(chuàng)新中心和水工機(jī)械裝備制造技術(shù)創(chuàng)新中心，以及國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——節(jié)水灌溉生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；主持編寫了教育部《水利行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告》，《現(xiàn)代水利工程項(xiàng)目管理》和《城市防洪》入選職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。學(xué)校開展的“水利小屋-1+4+N”節(jié)水護(hù)水志愿服務(wù)項(xiàng)目榮獲第五屆中國(guó)青年至于服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)，學(xué)校學(xué)生在全國(guó)職業(yè)技術(shù)水環(huán)境治理與監(jiān)測(cè)大賽中斬獲一等獎(jiǎng)。