山東省德州市積極探索創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，在充分總結(jié)青藍工程、名師帶徒等教師培訓模式的基礎(chǔ)上，建立30個名師領(lǐng)航室，改變大一統(tǒng)的培訓方式，充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)秀教師引領(lǐng)作用，分解培訓單元，細化培訓目標，開展個性化培訓。領(lǐng)航室創(chuàng)建半年來，開展各項培訓及教學研討活動達100余次，成效明顯。
發(fā)揮名師輻射帶動作用
名師領(lǐng)航室由一名德州本地特級教師或齊魯名師名校長擔任主持人，遴選配備7-9名優(yōu)秀青年教師或校長作為工作室成員，進行為期3年的培養(yǎng)培訓。工作室成員實行雙向選擇、自由組合。以便把志趣相投、興趣相近、目標一致的教師集中在一起，更好實現(xiàn)培訓目標。同時，為最大限度發(fā)揮主持人帶動作用，明確規(guī)定工作室成員要吸收外校、外縣市區(qū)的教師參與，原則上主持人所在學校教師人數(shù)不超過一半，所在縣（市、區(qū)）教師不超過 2/3。
任務設(shè)定注重個性化
名師領(lǐng)航工作室的任務設(shè)定，與主持人的特長相結(jié)合，與實現(xiàn)全市教育均衡發(fā)展相適應，與教師培訓工作緊密聯(lián)系，在明確“帶動教師共同成長”的共性任務基礎(chǔ)上，結(jié)合工作室特長賦予個性任務。例如，有的領(lǐng)航工作室主要任務是加強校校教師交流培訓，通過舉辦在線共享教學、舉辦公開課示范教學、共同開展教研等活動，提高教師隊伍素質(zhì)，為實現(xiàn)高中教育均衡化提供經(jīng)驗。有的工作室主要任務則是開展師德建設(shè)與教師成長方面的研究工作，擦亮“國家師德建設(shè)示范基地”名牌，形成新的更加完整的理論體系、實踐體系，打造師德建設(shè)與教師成長的德州經(jīng)驗。還有的工作室則與學校建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系幫扶機制，以學科教學為突破口，開展優(yōu)質(zhì)教學資源共享。
強化經(jīng)費支持和制度保障
為保障名師領(lǐng)航室更好運行，制定了名師領(lǐng)航室管理辦法等制度機制，領(lǐng)航工作室成員開展集中研究培訓工作，按照其從事工作類型登記繼續(xù)教育學分。主持人按照培訓學時數(shù)的兩倍計入，成員按照集中學時數(shù)計入。市級層面每年拿出90萬經(jīng)費，支持工作室開展教研活動，并鼓勵縣（市、區(qū)）提供配套支持措施。
