"微課"是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課的主要特點是時間短（10分鐘以內(nèi)），主題突出，針對性強，易于傳播。微課支持碎片化學(xué)習(xí)，支持翻轉(zhuǎn)課堂，同時支持移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建無邊界校園和終生學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　　好的微課制作應(yīng)該具備什么特點

　　1、模擬真實授課場景，講授者出境，讓觀看者有身臨其境的代入感。眾所周知，課堂環(huán)境和教師是講授型課程的兩個關(guān)鍵因素。具有這兩大因素，課程對于觀看者來說，才真實，好接受。

　　2、教學(xué)素材豐富，授課過程中，為表達清楚，要支持使用多種多媒體素材，比如視頻，圖畫，PPT等，生動活潑，表現(xiàn)力強。

　　3、多景別變換，避免觀看者產(chǎn)生枯燥無味感。

　　4、人性化界面，操作簡單，實用性強，滿足草根趣味創(chuàng)作的要求。

　　5、對使用環(huán)境無特殊要求，不需要高檔的光學(xué)聲學(xué)裝修，正常環(huán)境下即可正常使用。

　　6、整個系統(tǒng)易遷移，易部署，以方便不同的使用者使用。

　　針對教育行業(yè)對制作高標準微課程視頻的實際需求，系統(tǒng)利用前沿科技，可模擬真實的授課場景，且從講堂的多個角度模擬不同學(xué)科教學(xué)環(huán)境，以環(huán)境語言配合教師授課。系統(tǒng)操作簡便，整套系統(tǒng)易遷移，單套系統(tǒng)可支持多人使用，而且支持每位不同的使用者制作微課都具有不同的特色。

　　3D微課制作系統(tǒng)的主要特點

　　1、領(lǐng)先性：廣電級軟硬件技術(shù)，實時3D引擎，一體化訂制。

　　2、便攜性：整套系統(tǒng)集成度高，且對錄制環(huán)境無特殊要求，方便遷移，方便多人使用。

　　3、針對性：為教育行業(yè)量身打造，獨有的功能模塊適合廣大教育工作者使用，符合教育行業(yè)應(yīng)用特點。

　　4、靈活性：可制作多種類型微課程，使用者可根據(jù)自己的實際要求進行系統(tǒng)調(diào)整。

　　5、易用性：傻瓜式操作界面，快速上手、無技術(shù)門檻，單人即可完成所有操作。

　　6、節(jié)約性：單套系統(tǒng)可方便支持多人使用，節(jié)省采購成本及維護成本

　　區(qū)域微課資源的開發(fā)

　　1．內(nèi)容規(guī)劃

　　區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。

　　2．平臺建設(shè)

　　微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

　　3．微課開發(fā)

　　微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

　　4．交流應(yīng)用

　　交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

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